陶行知的教育思想集中体现在( )

1、您好，陶行知的教育理念主要包括以下几个方面：

2、“社会即学校”是“生活即教育”的必然结论。陶行知主张学校教育的范围不在书本，而应扩大至大自然、大社会和群众生活中去，向大自然、大社会和群众学习，使学校教育和改造自然、改造社会紧密相连，形成真正的教育。

3、做中学、做中教。“事情怎样做就怎样学，怎样学就怎样教”。教的法子要根据学的法子，学的法子根据做的法子。

4、一个理论——生活教育理论

5、教育应该是以人为本的，重视学生的个性、兴趣和特长，让每个学生都能得到适当的教育。

6、陶行知的创造教育思想

7、陶行知的教育思想精髓可以概括为一个理论，三次实践，四种精神，五大主张。

8、这种教育理念注重培养学生的自主学习能力和自我发展能力，强调师生之间的平等和互动，反对宣传教育和死记硬背。

9、他认为教育应该贴近生活，将生活作为教育内容，让学生通过生活获得经验和能力，以适应社会生活的需要。他主张将学校延伸到社会中去，让学生在社会中学习，而不是把他们关在鸟笼里。他认为教育必须面向社会、面向生活，要为学生提供更多的亲自动手、动脑的机会，鼓励学生依照自己兴趣、需求开展实践、探索、创新活动。

10、陶行知对幼稚师范教育的改革

11、这一理念在现代教育中得到了广泛的认可和应用，促进了以学生为中心的教育模式的发展。

12、陶行知的理论体系是：“生活教育。”

13、（1）立志创办平民教育

14、陶行知认为幼稚教育时人生的基础教育，1926年提出幼稚教育下乡的口号，倡导建设中国的、省钱的、平民的幼稚园。

15、陶行知反对以“教”为中心，主张“教学做合一”。

16、（2）新型教师既要在课堂学习基本理论知识，同时要到幼稚园中去学习如何办幼稚园。

17、在陶行知影响下，二十年代出现了一个乡村教育思潮和乡村教育运动。P177

18、（1）生活教育的目标

19、（3）陶行知创设“艺友制”，解决中国幼稚师资紧缺的“穷办法”，“艺友制”的几大优点：

20、陶行知是非常著名的大教育家，他的很多教育思想都被融入师范专业的教材中，成为师范生学习的典范，当然他的这些教育思想对于广大家长朋友也同样具有重要的参考价值。

21、一个理论：提出了生活教育理论，生活即教育是生活教育理论的核心。

22、教育理念可以概括为“生活教育理论”，其核心是“生活即教育”。

23、与之相配套的课程设置，教育内容，教育模式等也都应向生活教育理论方向靠近。

24、教育应该注重培养学生的道德品质和社会责任感，让学生成为有良好品德和社会意识的公民。

25、解放儿童的空间，让他们有机会接触大自然与社会；

26、陶行知的教育思想是：生活即教育、社会即学校、教学做合一。

27、教育应该是全面的，不仅要注重学生的学术知识，还要注重学生的身心健康、实践能力等方面的培养。

28、注重体验。陶行知认为学生应该通过实践经验、感性认识、实际操作来获取知识和技能。

29、（4）“小先生制”的创造与推行

30、至1926年陶行知主要从事平民教育运动。与朱其慧、晏阳初等人发起成立中华平民教育促进会总会，编写《平民千字课》，后赴各地开办平民识字读书处和平民学校，推动平民教育运动。

陶行知的教育思想集中体现在( )

31、尊重个性。陶行知强调每个人都有自己的独特性格和能力，应该发挥其所长，尊重差异。

32、陶行知认为，只有通过独立思考和实践，学生才能取得真正的知识和智慧。

33、“小先生制”倡导由年长的优秀学生教年幼学生或民众，以传播知识，开展人民大众教育。让儿童一边当学生，一边当“先生”，“即知即传人”，把学到的知识随时传授给周围的人，是解决普及平民教育师资问题的“穷办法”。

34、（2）生活教育的内容

35、陶行知提出了“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”三大主张。生活即教育是陶行知教育思想的理论核心。

36、“生活即教育”的意思就是说，生活是教育的中心和目的，教育必须与生活相联系；只有积极向上的生活，才能教人积极向上。

37、大自然、大社会都是生活教育的内容。首先课程必须贴近儿童的生活经验。其次，必须全面关注儿童的生活，给儿童生活以教育。再次，必须大力挖掘和充分利用生活中丰富的、鲜活的课程资源，为综合实践活动课程、德育课程、科学课程等服务。

38、并说“师范教育段只有高等师范学校和师范学校两等”，“不敷学制上各学校对于人才的需要”

39、1927，陶行知创办南京试验乡村师范学校，后改称晓庄学校。

40、他的教育思想体现了大众教育的精神，即为了人民的解放、人民生活的幸福。

41、生活即教育(生活教育理论的核心)，是生活教育理论的本体论，亦起源论。“生活即教育”是针对中国教育长期脱离普通民众脱离生活实际的弊端提出来的，同时也是陶行知对杜威教育思想的吸取和改造。

42、他认为学生应该在教师的帮助下逐步独立，自主探究，发扬个性，实现个人价值。

43、解放儿童的时间，使他们能自由支配时间。

44、三大原理：生活即教育，社会即学校，教学做合一。

45、他认为师范教育建设也应根社会实际生活的需要，以训练有生活力的教师，通过有生活力的教师，培养有生活力的新一代，使他们去“征服自然，改造社会”。他指出：师范学校应以中心学校为中心，“哪一种的中心学校，就有哪一种的师范学校：有幼稚园为中心的学校，就可以办幼稚师范；有小学为中心的学校，就可以办初级师范大学；有各种职业机关或学校做中心学校，就可以办各种职业师范”。

46、解放儿童的双手，让他们去做、去干；

47、陶行知“生活教育”的基本论点是：教育要从现实生活出发，通过其职能的发挥以改造社会。

48、生活教育是给生活以教育，用生活来教育，为生活向前向上的需要而教育。儿童生活教育的五个方面：健康的教育、劳动的教育、科学的教育、艺术的教育、社会的教育。

49、培养综合素质。陶行知认为教育应该不仅注重学生的知识、技能和学术成绩，而且应该注重学生的操行、品德、兴趣、情趣和审美素质等方面的培养。

50、陶行知开展“科学下嫁”运动，普及科学知识，培养科技人才。他主张科学要从儿童教起，要使人人都能享受科学知识。在三十年代初期，陶行知就能看到科学技术和科技教育的重要性，确实是难能可贵的。

51、解放儿童的眼睛，让他们去观察，去看事实；

52、他主张学生应该在实践中去探索和发现问题，去体验和领悟知识，同时注重每个学生的个性和特长。

53、这就从教学方法上改变了教、学、做的分离状态，克服了书本知识与生活实践脱节、理论与实际分离的弊端。

54、（2）积极普及幼稚教育

55、四种精神：“爱满天下”的大爱精神;“捧着一颗心来，不带半根草去”的奉献精神;“敢探未发明的新理，敢入未开化的边疆”的创造精神;“千教万教教人求真，千学万学学做真人”的求真精神。

56、陶行知的教育思想，概括起来包括三大基本思想：“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”。

57、解放儿童的嘴巴，使他们能够言论自由；

58、【陶行知】——中国近现代著名教育家

59、二是“艺友制”周期短，比较经济，仅用一年半至两年的时间即可结业。在不可能迅速建立大批正式幼稚师范学校的情况下培养有质量的师资，是一条结合当时中国农村实际，用穷办法来解决幼教师资的好途径。

60、陶行知的生活教育思想

陶行知的教育思想集中体现在( )

61、是注重实践、注重体验、注重个性。

62、陶行知认为，教育应该让学生学会做人、学会做事、学会做学问，而不是只注重书本知识的灌输。

63、（3）生活教育的方法

64、“生活教育理论”是陶行知先生教育思想的主线和重要基石，它的精神内含十分明确，即大众教育：为了人民的解放、人民生活的幸福。

65、陶行知是中国近现代著名的教育家、思想家和文学家，他提出了许多重要的教育理念。以下是他的教育理念的几个方面：

66、强调实用。陶行知认为教育的目标应该是发掘个人的潜力，培养学生的实践能力和创造能力，为人类社会的进步和国家的发展做出贡献。

67、教育应该注重培养学生的创造力和创新精神，鼓励学生不断发掘自身潜能，并在实践中不断创新。

68、六大解放：解放儿童的头脑、双手、嘴、眼睛、时间和空间，还儿童以自由，从而解放儿童的创造力。

69、陶行知有三大教育理念，分别是：生活即教育，社会即学校，教学做合一。陶行知的教育思想，反对孤立的、单独的学校教育，而是将生活和社会都视为教育不可分割的部分，把教育、学习、实践三个环节视为一个整体，对现代教育具有非常重要的启发意义。

70、（1）陶行知认为师范教育要从中国现实生活出发，训练有生活力的老师，培养有生活力的国民，以征服自然、改造社会。

71、倡导自由。陶行知主张学生应该有自己的自由空间，可以自己选择学习方式和学习内容，而不是一味地被束缚在教师的教学计划中。

72、陶行知，总结“即工即传”的办法，创“小先生制、传递先生制”，对扫盲及教育有重要影响。P178

73、社会即学校、生活即教育，人人是先生等教育观正是其教育思想的体现。他认为脱离生活，脱离劳动的传统教育，会扼杀儿童的身心发展，其结果培养的是一群无用的没有创新精神和胆略“书呆子”。

74、（3）“科学下嫁”运动

75、教育必须面向社会，面向生活；要走向社会，走进生活，要为学生提供更多的亲自动手、动脑的机会，要给学生更多选择的机会，包括学习时间的选择、学习方法的选择以及学习内容的选择，鼓励学生依照自己兴趣、需求，开展实践、探索、创新活动。

76、这种教育理念对今天的教育仍有启示意义，让我们更加注重培养学生的自主学习能力和终身学习能力，同时强调教师和学生之间的平等和互动关系。

77、五个主张：行是知之始、在劳力上劳心、以教人者教己、即知即传、六大解放。

78、陶行知的教育理念影响了整个中国的教育界，也对国际教育理论和实践产生了重要的影响。

79、一是学用结合，让学生在幼稚园中实地学习，克服以往幼稚师范教育理论脱离实际的弊端，理论密切联系实际。

80、六大解放：

81、陶行知普及幼稚教育的思想

82、可以概括为：一个理论，三大原理，四种精神，五个主张，六大解放。

83、是“贵在独立”。

84、陶行知先生毕生致力于教育事业，对我国教育的现代化做出了开创性的贡献。他不仅创立了完整的教育理论体系，而且进行了大量教育实践。细考陶行知的教育思想，创新犹如一根金线，贯穿于陶行知教育思想的各个部分。

85、解放儿童的头脑，让他们能够去想、去思考；

86、陶行知教育理念，概括起来包括三大基本思想：“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”。