数学听课优点缺点和建议

1、（3）能通过分组抢答活动激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，培养合作精神和竞争意识，提高课堂教学效果；（多分几组效果可能更佳）

2、（1）语速有点快；

3、注重提炼解题的方法。在小结时，热米拉老师与学生一起总结了用等式的原理解这类方程的方法。(这是本课的教学难点)同时教师再次用课件演示，突出强调两点：其一是解方程的依据是什么；其二是注意解方程的格式。突出了这两点，为以后解稍复杂方程做准备。

4、教学重难点突出，板书清晰有条理。教学步骤设计合理，由浅入深，循序渐进。

5、能够调动学生学习积极性…，板书不规范，建议书写规范以使学生从小养成良好习惯

6、（4）小亮点1：能创设小活动（不同同学用不同语习题）让学生获得自信；（2）建议：（3）教学基本功较扎实，教学思路较清晰，逻辑思维较强，能利用例探究引导学生积极参与课堂教学，课堂气氛较活跃（师生互动较频繁）教学效果较好

7、上课的声音响亮，可以看出是认真的备课了，与小朋友之间的互动频繁，并且调动小朋友的学习积极性，从而让他们明白自己是需要努力才能够学会知识，缺点就是讲课的时间太短，应该让学生多做一些习题，从而让他们的基础知识更加牢固，学习成绩提上去

8、缺点：一年级学生的数学水平和思维能力有限，很难马上想到合适的解决方法，容易受到知识储备的限制，同时也容易因看不懂题目而感到困惑，导致学习阻滞。

9、在以后教学当中，要注意多互动，课堂加强练习，巩固所学的知识点。

10、（3）能利用多媒体辅助教学，使学生融入当时的情境，为学习知识做了很好的铺垫，但注意不能用多媒体字幕代替板书；

11、利用多媒体课件演示，灵活地处理和利用教材。通过多媒体的演示吸引学生的注意，激发学生的学习兴趣。如在讲解X+3=

12、我认为高中数学评课用语优点，首先高中数学评课是更高级的一层，数学评课一方面可以让评课老师吸取更多经验，从别的老师讲课方法上学习一些较为创新的方法给学生讲述

13、这个方程时，热米拉老师用课件动态的演示了天平两边同时减少

14、建议：针对这一问题，建议教师在选择题目时应该注意难易度，逐渐提高难度以促进学生的思维发展；同时，在评课过程中，建议教师给学生更多的思考时间，让他们有充足的时间理解问题和思考解决方案，让评课的效果更好。

15、教师准确的把握了设疑的方向，调动了学生学习的兴趣，使学生进入积极的的思维状态。

16、同时，应该让学生多思考，多发散思维，培养创新思维能力。

17、评课优缺点及建议分别如下：优点：一年级找规律评课可以培养学生的逻辑思维和数学思维，提高他们的解决问题能力。

18、（2）注意：不能利用多媒体代替板书；

19、（3）能利用例题引导学生积极参与课堂教学，能让学生大胆发表自己的意见，课堂实施效果较好；

20、建议，取其精华去其糟粕

21、创设情境,激发学生参与活动的兴趣。

22、（1）引课较好，考查学生的知识面

23、教师教态自然，语调亲切，并不断鼓励学生，充分发挥学生的主体作用。使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习，推进了知识的掌握和智力的发展，达到了良好的教学效果。

24、课的结构清晰。准备部分、基本部分与整理部分的衔接科学、过渡自然。

25、教师能面向全体同学，激发学生的深层思考和情感的投入，鼓励学生大胆质疑，大胆猜想，独立思考，引导学生能用自己的语言阐明自己的观点和想法。

26、评课时我们需要看几个地方，第一就是教师和学生的状态，教师是否精力充沛，学生积极性是否高，再评教学的过程，看看过程是否完善，衔接是否得当，然后看教学的效果，看看本堂课教师是否完成了教学目标，重难点是否明确，学生们的学习方法是否得当。

27、（2）能把重点贯穿课堂教学，引发学生思维、讨论，促进师生互动，活跃课堂气氛。

28、数学评课用语优缺点及建议

29、六个维度：注意度、参与度、交往度、思维度、情绪度、生成度。

30、个方块，这时天平仍平衡。从而得出这个方程的解是X=6。

数学听课优点缺点和建议

31、数学课评课的优缺点及建议

32、体现“以学生为中心”的课程理念,让学生做课堂的主人。

33、教学内容丰富,联系体育知识,拓展恰当。

34、（6）拓展教学较好。

35、教师组织课堂教学效果好，语言清晰，能注重学法指导，培养学生的创新能力，问题设计富有启发性。

36、（5）要注意大部分同学的听课状态，深入到学生当中，激发大部分同学参与课堂教学之中；

37、课堂气氛比较活跃，学生互动比较积极，学生积极参与小组讨论，合作探究。

38、教学思路清晰,过程流畅。

39、《解方程》一课有以下几个亮点。

40、（4）教学思路清晰，教学实施恰当，教学效果较好；

41、一年级找规律评课的优点是帮助学生提高逻辑思维能力，增强数学素养，还能激发学生兴趣；缺点则是可能会影响学生的创新能力，过多注重找规律而忽略了其他数学方法。

42、（4）教学思路清晰，符合“三维目标”要求，教学实施较好，能基本体现“合作、探究、互动、评价”的教学模式，充分体现以学生为主体，促进学生主动学习，课堂容量不大，可增加教学容量，以训练接纳信息和处理信息能力。

43、（1）引课较好，考查学生的知识面；

44、（1）教学基本功较扎实（教态、语言、逻辑、引导）；

45、（2）教学思路较清晰；

46、教师基本功扎实，知识讲解准确，教学设计合理，始终以学生为主体，自主学习小组交流讨论，上台交流展示等形式，师生配合默契，取得了较好的学习效果。

47、总体上看,整节课充分体现了新课改的思想:课堂教学目标的确定与达成都很好地体现了三维目标的有机结合。教师改变了传统的教法,从天平的平衡与不平衡引出等式,通过教师的引导,根据老师提供的天平图,模仿写出等式,再把这些学生写出的式子进行分类,从分类中的得出方程的意义,展示了学习的过程。学习的整个过程符合儿童认知发展的一般规律。学生有生活的经验,很自然地去掌握新知。

48、教学设计合理，重难点突出，生动有趣，符合教学要求。

49、缺点，在上课时不够大胆指出错误，同时有时候他们评课用于过于激情，会产生误会

50、教师在提问问题时应该留给学生的时间长一点

51、同时，这种评课方式也能够调动学生的学习参与度，让他们更积极地学习。

52、建议是找规律评课应该与其他教学方法相结合，不要一味追求找规律的方法，应该因地制宜，根据学生实际情况灵活运用。

53、学生的注意度：学生的目光是否追随发言者的一举一动，学生的回答是否针对所问，学生的倾听是否全神贯注。学生的参与度：全体学生是否全程参与学习，是否积极投入思考或踊跃发言。学生的交往度：学生之间在解决问题中是否有友好的合作，师生、生生之间的交流是否平等，课堂教学气氛是否民主、和谐、活跃。