"孙权劝学中诵读课文中的对话,把握人物说话的语气,说说这些语言反映了三个人物怎样的性格特点"

1、吕蒙的性格特点：善于听取他人意见、勤奋聪明、善学、豪爽

2、孙权劝学主要采用了对话，侧面描写。本文主要写孙权的善于劝学和吕蒙的惊人长进。采用对话的方式来刻画人物形象的。通过鲁肃对吕蒙的“议论”来表现吕蒙的惊人长进。采用了侧面描写的手法来证明。此文既记叙了吕蒙在孙权劝说下开始学习，之后大有长进的故事，也赞扬了孙权、吕蒙认真学习的精神，并告诫人们学习的重要性。

3、心胸宽广

4、二、鲁肃

5、十分惊奇的神态，吕蒙的变化判若两人，使鲁肃既吃惊，又值不自禁地发出赞叹。这句话从侧面反映目蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的长进。

6、孙权：直言不讳,赏识人才,能发现别人的潜力并善于开发,是个贤明的君主。

7、吕蒙：知错就改，虚心好学，并且善学，为人豪爽。

8、求严格，同时又可见关心、厚望。

9、孙权、鲁肃、吕蒙三人各自的性格特点是：

10、孙权劝吕蒙读书，其实是对吕蒙个人成长的一种关心，对国家前途的一种负责任。

11、《孙权劝学》此文既记叙了吕蒙在孙权劝说下开始学习，之后大有长进的故事，也赞扬了孙权、吕蒙认真学习的精神，并告诫人们学习的重要性。

12、种庄重而语重心长的神态斑然可见。

13、鲁肃的话,表现了他敬佩赞赏的感情,从侧面表现了吕蒙学识的渊博,以及他的变化之大,二而文章的结尾又写了,肃遂拜蒙母,结友而别,更表现了吕蒙的变化之大,鲁肃对他的敬佩之情。

14、《孙权劝学》中鲁肃是一位敬才、爱才、坦诚豪爽的人。鲁肃话中的“吴下阿蒙”将吕蒙的过去和现在进行了一个对比，突出吕蒙的变化之大。鲁肃之所以主动与吕蒙“结友”，是因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，突出了鲁肃的敬才与爱才。

15、孙权的性格特点：对部下严格要求、善劝学习、足智多谋、赏识人才、直言不讳。

16、①“不可不学！”写出了怎样的口气？表现了怎样的心理？

17、三个人物性格特点孙权：关心下属，足智多谋，循循善诱，对下属要求严格；梦露：知错能改，勤奋聪明，善于学习，大胆直爽；鲁肃：直截了当，爱才敬才，真材实料

18、　　《孙权劝学》出处

19、孙权、鲁肃、吕蒙三人各自的性格特点是：孙权：直言不讳,赏识人才,能发现别人的潜力并善于开发,是个贤明的君主。吕蒙：是一个憨厚老实,知错能改,有上进心的人。鲁肃：是一个善于发现别人的进步并加以鼓励的人。孙权：（182~252）字仲谋，吴郡富春（现浙江富阳）人，三国时期吴国的创建者。在文中孙权关心、亲近吕蒙，积极劝导吕蒙学习并耐心教导，对吕蒙要求严格，严格当中又带有关心和厚望。说明他懂得关心与爱护部下。吕蒙：（178~220）字子明，汝南富坡（今安徽阜南东南）人，三国时吴国名将。吕蒙骁勇善战，但才疏学浅。在文中善于听取意见，受到孙权批评后知错能改，并谦虚勤奋好学，为人坦诚、豪爽、自豪、直率，并广结良友，与鲁肃结为朋友。鲁肃：字子敬，临淮郡东城县（今安徽定远）人，三国时吴国杰出战略家、外交家。文中塑造了一个彬彬有礼、豪爽而又不失风度的鲁肃，他见到了经孙权耐心教导后的吕蒙，并感叹吕蒙的学识，对其刮目相待，是一个爱才、惜才、敬才的人。

20、一、吕蒙

21、切的期望，既责备吕蒙的不争、无志，又透出关怀爱护之心，那

22、《孙权劝学》选自《资治通鉴》，这是一部编年体通史，作者是司马光，是我国宋朝著名的政治家。《资治通鉴》的内容以政治、军事和民族关系为主，兼容及经济、文化和历史人物评价，目的是通过对事关国家盛衰、民族兴亡的统治阶级政策的描述警示后人。

23、鲁肃：是一个善于发现别人的进步并加以鼓励的人。

24、孙权劝学其他人物形象

25、鲁肃字子敬，临淮郡东城县(今安徽定远)人，三国时吴国杰出战略家、外交家。文中塑造了一个彬彬有礼、豪爽而又不失风度的鲁肃，他见到了经孙权耐心教导后的吕蒙，并感叹吕蒙的学识，对其刮目相待，是一个爱才、惜才、敬才的人。

26、①“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”一句可见鲁肃当时怎样的神情和心理？说明了什么？

27、用双重否定的形式，语气坚决，不容推辞，表现了孙权对吕蒙要

28、有远见卓识

29、孙权:关心部下、足智多谋、是一个对部下严格要求的人。吕蒙:知错就改、勤奋聪明、善学、豪爽。鲁肃:直白、爱才、敬才、实在。《孙权劝学》选自《资治通鉴》,是北宋史学家、政治家司马光创作的一篇记叙文。

30、孙权劝学孙权的人物形象：

"孙权劝学中诵读课文中的对话,把握人物说话的语气,说说这些语言反映了三个人物怎样的性格特点"

31、鲁肃的性格特点：爱才惜才、忠国长者、忠厚坦诚

32、关心部下

33、说明：这番劝言，表现出孙权的善劝。既有严格的要求，又有殷

34、他劝吕蒙读书的时候，吕蒙一口就拒绝了，但是作为一国之君，他却没有生气，而是继续循循善诱，说明他是一个心胸宽广的人。

35、吕蒙字子明，汝南富坡(今安徽阜南东南)人，三国时吴国名将。吕蒙骁勇善战，但才疏学浅。在文中善于听取意见，收到孙权批评后知错能改，并谦虚勤奋好学，为人坦诚、豪爽、自豪、直率，并广结良友，与鲁肃结为朋友。

36、孙权特别注重对后备干部的培养，这一点在孙权劝学中体现的特别明显。他深知，东吴需要吕蒙成为一个像周瑜一样文武双全的人，所以他劝吕蒙读书，真有远见卓识。

37、现身说法，鼓励吕蒙求学，可谓语重心长，言辞恳切。

38、②“大兄何见事之晚乎！”这句话表现了吕蒙当时怎样的心情？

39、善于沟通

40、鲁肃的话，表现了他敬佩赞赏的感情，从侧面表现了吕蒙学识的渊博，以及他的变化之大，二而文章的结尾又写了，肃遂拜蒙母，结友而别，更表现了吕蒙的变化之大，鲁肃对他的敬佩之情。

41、《孙权劝学》中的人物性格特点

42、②“孤岂欲卿治经为博士邪？”表达了怎样的心态？

43、此文简练生动，首重以对话表现人物，对话言简意丰，生动传神，极富表现力，更是运用了侧面烘托及对比的手法来塑造人物形象，突出了人物的风采。

44、故事人物的性格特点介绍如下：孙权：平易近人，严格要求，以身作则，言辞恳切。

45、“邪”表示反问语气，译为“吗”联系句意，隐隐可见孙权对吕

46、有何作用？

47、为自己的进步深感自豪。

48、孙权在去吕蒙读书的时候，她没有高高在上，而是现身说法，以自己抽时间读书为例，劝武将吕蒙去读书，还教给了吕蒙读书的方法。这样的沟通是非常有效的，吕蒙听劝之后读了大量的兵书和史书，成为了国家的栋梁之才。

49、鲁肃：性格坦诚实在，由衷的爱才、敬才。

50、孙权劝学，语重心长，循循善诱。吕蒙在他的感召下就学，效果如何？

51、吕蒙：是一个憨厚老实,知错能改,有上进心的人。

52、⑴卿今当涂掌事，不可不学！语气坚决果断，神态严肃，既严格要求，又充满期望。

53、③“卿言多劳，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”这样说

54、敬佩赞赏

55、主要有孙权，吕蒙，鲁肃。孙权：关爱部下，好学，善劝，吕蒙：能善于听取别人的意见的人。鲁肃：重用人才

56、⑵岂欲卿治经为博士邪！反问语气，对吕蒙辞学有责备恼怒之意。⑶卿言多务，孰若孤？神情激动，语气殷切，以自己的经历向吕蒙说明“学”的可能性。⑷卿今者才略，非复吴下阿蒙！既感到惊奇，又为吕蒙的进步感到由衷的高兴，侧面表现吕蒙因“学”而取得了很大进步。⑸大兄何见事之晚乎！指责中带有自豪，以当之无愧的坦然态度，表明自己才略长进之快之大。

57、蒙不听劝诫的不悦神情和责备的意味。

58、《孙权劝学》既记叙孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，也赞扬孙权、吕蒙认真学习的精神，并告诫人们后天学习的重要性，无论一个人先天天赋多好，如果后天不学习依然不能成功，相反一个人即使基础差，但只要端正态度，刻苦努力，就能学到知识，并提高自己的认知水平和办事能力，并告诉人们不要以一成不变的态度看待他人，要以发展的眼光看待事物。