1、从内容和结构两个方面解读这个寓言故事之后，本节课的学习目标便得到了准确定位。

2、抓住鹿“不着急离开，对着池水欣赏自己的美丽”等细节描写表达了它对自己精致的双角的赞美之情，觉得它的角好像两束美丽的珊瑚。

3、他的呼吸急促，胸部快速起伏，如同一只刚刚被抓住的小鸟，挣扎着想要挣脱束缚。

4、读好第二段话中的感叹词“唉”和修饰词“太”以及反问句“怎么配得上这两只美丽的角呢”，角色自居，体会鹿对鹿腿的厌恶之情；

5、在把故事讲具体的基础上，加上自己的动作、表情，结合自己的想象，用自己的话把这个故事讲生动；

6、通过角色自居，谈谈经历过“狮口逃生”后自己内心的感受和想法，领悟寓言故事想要告诉我们的道理。

7、读好第三段话中的修饰词“差点儿”和转折词“却”，体会鹿大难不死后的感慨。

8、“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”

9、联系自己的生活，说说自己感受

10、能结合文中鹿对角和腿不同态度以及态度转变的关键词，用自己的话把故事内容讲具体；在此基础上，加上动作、表情和自己的想象，把故事将生动；

11、（2）鹿腿：抱怨、难看、有力、狮口逃生

12、他的身体微微前倾，好像在试逃离什么危险的东西，整个人的状态显得非常紧张和不安。

13、从内容角度看，这个故事情节生动，故事性强，是发展学生复述能力的好材料，因此，学生能用自己的话讲讲这个故事，是本节课一个重要的学习目标。学习目标确定后，教师还需要为学生搭建学习支架，由于三年级学生正处于形象思维向抽象思维过度阶段，思维还需要依靠具体形象，因此，在落实讲故事的学习目标中，教师要结合课文内容为学生搭建支架，如提问学生“在描述鹿角的语句中，你记住了哪些词语”（欣赏、美丽、差点儿送命），旨在引导学生根据“鹿角”和“鹿腿”进行词语归纳，理清文章脉络，为讲故事“搭梯子”。

14、从结构角度看，体会鹿的心情变化是本节课的重点，因此，本节课的另一个学习目标是能体会出鹿的心情变化。基于此目标，教师首先要引导学生关注具体描写鹿语言、动作、神态的语句，也就是文中鹿的三次独白。通过整体读和个别读的方式，体会鹿当时的心情，并用自己积累的词语概括出鹿的心情，在此基础上再以个别读的方式，读出最能表现鹿当时心情的关键词语，如感叹词“啊”、“唉”，副词“多么”、“怎么”等，从而体会鹿的心情变化。

15、自读课文，关注鹿对鹿角和鹿腿不同态度的语句，体会鹿的心情变化；

16、运用已经学过的方法自主识字学词，能正确、流利地朗读课文；能通过朗读课文，读出鹿的心情变化；

17、北京亦庄实验小学杨瑞霞

18、文中关于鹿对“鹿角”和“鹿腿”不同态度以及态度转变的词语，你记住了哪些？

19、观察和描述：让学生观察真实的鹿角和鹿腿，并描述其特征和外观。这可以通过带到学校或动物园的实物展示或片来实现。

20、（2）用鹿最有特点的部位作为课文题目，感觉很有趣。

21、板块三：激活思维，理解寓意

22、他的眼神四处游离，双手微微颤抖，嘴唇紧闭，仿佛在抑制内心的恐慌。

23、（1）感觉很奇怪，为什么单独要用鹿的不同部位作为题目呢？

24、鹿的身段和脚长的都很好看扩句？

25、读好第一段话中的感叹词“啊”和两个副词“多么”，以及两个连续的感叹句，说说如果你是鹿，现在你的心情如何，体会鹿对鹿角的欢喜之情；

26、抓住鹿“不禁撅起了嘴，皱起了眉头”等细节描写表达了它对自己纤细的腿的不满之情，觉得腿配不上美丽的角。

27、（1）划出鹿对鹿角和鹿腿的不同态度的语句以及对鹿角和鹿腿态度转变的语句；

28、一、文本教学解读

29、《鹿角和鹿腿》这个寓言故事的题目引人入胜。同属于鹿身上的不同部位，竟然被单独列举出来，并作为故事的题目呈现在我们面前，不禁引起了大家的阅读期待.在原有的认知经验中，人们会觉得鹿非常漂亮.这种认知经验源于鹿的整体形象，但是这个寓言故事的题目却有意将鹿的整体形象进行了拆解，巧妙地制造了认知冲突，引发了读者极大的阅读兴趣。

30、根据上述解读，本节课的学习目标如下：

31、鹿的身段和脚长的都很好看扩句可以这样扩，

32、鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”

33、延伸“一只鹿的自述”的结局，引导学生继续思考：经历过“狮口逃生”后，你有何感触？如果你的同伴也跟你有相同的想法，你会如何劝他们？

34、进行实验：进行一些简单的实验，让学生了解鹿角和鹿腿的生长和发育过程。例如，让学生观察鹿角在不同季节的生长变化，或让学生制作一个鹿腿的模型，并观察其结构和功能。

35、板书课题（鹿角和鹿腿），运用字理识字认识“鹿”，谈谈自己对于题目的感觉；

36、这句话就已经更完整了一点。

37、心情变化。

38、（1）鹿角：欣赏、精美别致、美丽的珊瑚、差点儿送命

39、关注鹿前后态度转变的原因的段落，指导朗读，读出“狮口逃生”的惊险；

40、二、学习活动

41、课文的第一自然段“丛林中，住着一只漂亮的鹿”，从“漂亮”一词，我联想到鹿的曼妙身段、别致的鹿角以及纤细的鹿腿，不得不说.由于题目的诱导，我的思维也被拆解，我会更加在意鹿角和鹿腿的模样。跟我一样，鹿也注意到了他的美丽：他那两束精美别致，犹如珊瑚一样的鹿角，与我不同的是，鹿对自己的腿非常不满，满腹抱怨，觉得自己的腿配不上自己那两只精美的角。不过很快，一场“狮口脱险”的经历转变了他那幼稚的想法，在这次经历中，美丽的鹿角险些让他丧命，多亏了他那四条“难看”的鹿腿，才让他顺利狮口逃生！

42、他的脸上布满了慌张的神色，仿佛一只被追赶的小鹿，无处可逃。

43、板块一：朗读想象，体验角色

44、梅花鹿苗条的身段和修长的脚长得都很好看。

45、缘题质疑，说说围绕“鹿角”和“鹿腿”，这篇课文讲了一个什么故事，检查预习情况；

46、（2）角色自己，想象如果自己是鹿，经历过狮口脱险后你心里会想些什么，体会鹿的

47、有关鹿角和鹿腿教学方法手段可以包括以下几种：

48、板块二：搭建支架，讲述故事

49、制作模型：制作鹿角和鹿腿的模型，让学生观察并学习其结构和特征。这可以通过手工制作或使用计算机辅助软件来完成。

50、（1）圈划文中鹿逃跑时的动词，结合自己的想象，读出“狮口逃生”的紧张气氛；

51、寓言故事的特点是趣味性和哲理性，因此，本节课还有一个重要的学习目标是能结合故事内容，领悟寓言想要告诉我们的道理。在《鹿角和鹿腿》这个寓言故事中，道理蕴含在“狮口脱险”的突发事件中，在这次突发事件中，鹿第一次感受到了腿的实用，毕竟腿是那么修长，又是那么有力，可以毫不费力地在灌木丛中跳来蹦去。所以，美丽的鹿角和实用的鹿腿都很重要，因为它们在不同环境和不同条件下都各有存在的价值。这一道理的领悟也是课后第三题中编者的真实意吧。

52、以小组为单位，尝试以“一只鹿的自述”为主题，用第一视角把这个故事讲给大家听，组内评选出代表在班内展示。

53、（2）指导朗读好鹿所说的内容及语气，角色自居，体会鹿的心情变化；

54、从结构角度看，鹿的心情变化推动了整个故事情节的发展.当他对着池水欣赏他那美丽的鹿角时，他是那么陶醉，以至于当微风吹拂下池水荡漾之际，他才“忽然”看到自己的腿，对于自己的腿，他满腹抱怨，此时他的心情由欢喜变为厌恶。一场“紧急情况”之后，他对自己的角和腿的态度发生了转变，心中充满了感慨。

55、“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”

56、扩句的意思就是说把这个句子的时间，地点，经过，动作，神情都用词语给他，修饰的更加完整，更加具体一点。

57、借助这些词语的提示，理清故事情节，用自己的话把这个故事讲具体；

58、（3）没感觉。

59、这是林燕妮写得最好的一篇散文，是献给查先生的，名字叫“一见杨过误终身”，而查先生回赠她的，亦是一篇极好的短序。原文：一见杨过误终生林燕妮(一)遇上一个很有魅力、令自己魂牵梦萦的人，是毕生的安慰，然而，得不到他，却是毕生的遗憾，除却巫山不是云，没有人比他更好，可是，他却永远不能属於自己，那唯有拥着他的记忆过一生了！程英、陆无双、公孙绿萼、郭襄这四位年轻貌美、慧质兰心的姑娘，就是在这种情形下郁郁终生，公孙绿萼甚至心灰意冷得不想做人，其他三位，都没有再爱上谁，她们都在十几岁时见过杨过，短暂的相交，令得姑娘们终身不嫁，她们的回忆是快乐的，可叹的是，以後的日子又如许的惆怅！陆无双在偷了师傅李莫愁的“五毒秘传”後遇到杨过，狠毒的李莫愁自然不放过她，在这亡命时期，杨过与她嘻嘻哈哈的历尽艰险，她受伤了替她接骨，又扮新娘新郎去逃过李莫愁的追踪，少男少处一室，这一切一切，在陆无双心中已变了刻骨铭心的事，杨过闹着玩唤她做“媳妇儿”，我想，日後陆无双每次念及，都禁不住会甜进心里去！杨过虽然心系小龙女，但是他风流佻达的性儿，和随时舍命保护姑娘的豪情，是足以令任何女子倾心的，何况他还长得十分英俊潇洒哩！程英虽说是在杨过被金轮法王打伤後才正式认识他，其实，在杨过协助陆无双逃亡时程英已暗暗跟踪，早已看过杨过的仪容风采，不然，她怎会刚把受伤昏迷的杨过救回小茅屋，便马上爱上他，偷偷地写：“既见君子，云胡不喜”呢！程英是个含蓄的少女，杨过在她的萧声中听出她的心意，低吟以和，虽然令得她大感羞赧，却也是深得她心的。程英服侍他，替他缝新袍，就等於把一缕情丝一针一针地缝了进去，後来杨过把程英缝的袍子给李莫愁披上，程英虽没说什麽，但是读者都不禁为她委屈，一针一针的情意，就这麽理直气壮的送给女魔头蔽体去了！可是，她怎麽能够忘记杨过呢？在李莫愁步步逼近他们的小茅屋时，她按萧以舒积郁，杨过再度低吟相和，她弹瑶琴对抗李莫愁的歌声时，杨过亦放声高唱以助其势。程英和杨过没说过几句话，然而在吟和中，程英已等於恋爱过了，杨过完全了解她每次吹萧抚琴中的喜怒哀乐，她又岂能不产生“知我者唯君一人”的情怀？在小茅屋中，是程英、陆无双、杨过三人第一次共同相处，虽然身处险境，面对李莫愁这个心狠手辣的强敌，三人却有互依为命的亲密：李莫愁道：“我先杀一人，瞧你悲不悲痛？”杨过笑道：“我三人今日同时而死，快快活活，远胜於你孤苦寂寞的活在世间。英妹、双妹，你们过来。“程英和陆无双走到他床边。杨过左手挽住程英，右手挽住陆无双，笑道：“咱们三个死在一起，在黄泉路上说说笑笑，却不强胜於这恶毒女子十倍？”杨过这几句话，可要了这两位姑娘的命了！杨过紧握她、俩的手声言同死，又岂是她们这辈子忘得了的？也许程英和陆无双根本不想李莫愁离去，她多留一刻，她们便可以和杨过一起久些。杨过这个激情的人，在对时紧握两女玉手，掌中传过去的情感自不止保护她们那麽简单，更不会是不了心神俱醉。在小茅屋的日子，也许就是程英和陆无双一生中最快乐的日子。假使以後三人不再相逢，两女对杨过的刻骨单思已是难解难忘，怎料金庸再安排一次他们的三人世界，二女可说万劫不复了！(二)在小龙女跳崖後，程英和陆无双又有一段陪伴杨过的日子，杨过身中情花剧毒，为了守小龙女十六年後之约，在崖边服断肠草以解情花之毒，在这凄凄惶惶的期间，程英和陆无双守在他身旁，细心照料，明知他等待的只是小龙女，也待得在他身边一刻是一刻，也许她们希望陪伴杨过十六年，也许她们希望┅┅杨过是个知音解意的人，所以书中这麽写：杨过道：“两位妹妹，我有一个念头，说出来请勿见怪。”陆无双道：“谁见怪你呢？”杨过道：我们自三人相识以来，甚是投缘，我并无兄弟姊妹相称，意欲和两位结义金兰，从此兄妹相称，有如骨肉。两位意下如何？”程英心中一酸，知他对小龙女之情生死不渝，因有十六年遥遥相待，故要定下兄妹名分，以免日久相处，各自尴尬，但见陆无双低下了头，眼中含泪，忙道：“咱两人有这麽一位大哥，真是求之不得。”这可说得是一场黯然神伤的结拜，两女的一片痴，杨过当然知道，他的内心，也是十分惆怅的，两女的万缕柔情，他此生是没法回报了：在结拜後的一整个月，程英和陆无双仍然伺候在杨过身旁，为他煮早餐，陪他练功解毒，直至一朝，杨过不辞而别，陆无双一怔，道：“他┅┅他终於去了。”发足奔到山颠，四下遥望，程英随後跟至。两人极目远眺，惟见云山茫茫，那有杨过的人影？陆无双心中大痛，哽咽道：“你说他┅┅他到那去啦？咱们日後┅┅日後还能见到麽？”程英道：“三妹，你瞧这些白云聚了又散，散了又聚，人生离合，亦复如斯。你又何必烦恼？”她话虽如此，却也忍不住流下泪来。後来程、陆二女一同隐居杭州，大好年华，就此埋葬了在对杨过的思念中。她们的共同经历，也许就是令她们不分离的原因。她们有一样共通的东西──那就是杨过，或者她们会谈及，或者她们不再提起，然而在她们的起居中，身畔永远有一个人的影子，那个影子就是杨过！杨过是个很真的人，由於他真，在年轻姑娘的眼中，他的一举一动都有情，假如杨过是利用自己对女性的吸引力去摆布她们的话，她们反而不会对他那麽死心塌地。公孙绿萼就是为了杨过一个真正关怀的眼神，便连命也不要了！在绝情谷，杨过本已截住了公孙止的去路，眼下就可将他擒住，可是公孙止却把女儿公孙绿萼举起，以她为挡箭牌。假如杨过那时的眼神是焦躁或者不耐烦，公孙绿萼未必一死以谢他，只是她见杨过为了怕伤到她而跳跃相避，让开了去路，眼光中充满关怀之情，想到杨过为了她而宁可不要解药，她便觉得杨过既有情若斯，她便甘心为他而死了！公孙绿萼是可怜的，她明知杨过心中只有小龙女一人，而她对有凄酸，不过她也是拥着一点温馨而去的，杨过那关切的眼神是要了她的命，但她是死而无悔的，在那一刻，心也是感到安慰的！郭襄是最令人惋惜的一个了！她初见杨过时，只不过十五、六岁，少女情怀，自然倾慕神雕大使的威风，及後杨过对她露了真脸目，她更加芳心鹿撞了！那时杨过已经有三十六岁，但是成熟男人的风霜，每每是令小姑娘觉得好奇而又有吸引力的，杨过的俊美加上落寞的神情，已经令郭襄大晕其浪，再亲眼真见了群雄对他的顺服和拥戴，便简直是五体投地了！杨过千不该万不该，在小姑娘生辰那天送天大的三个礼给她：一是歼灭二千蒙古大兵。二是火烧蒙古军粮。三是送了达尔巴去揭穿霍都王子想当丐帮帮主的好计。这三件都是有关国家民族的大事，小姑娘觉得这都是杨过为她而做的，这个殷勤，可献得轰天动地，试问以後有谁可以盖得过杨过？虽然，这三件事杨过始终是要做的，不过为了报答这位小红颜知已，他就把这三件事当生日礼物送给她了！郭襄年纪轻轻便遇见了这位出类拨萃、倜傥挥洒、大智大勇而又心细如发的男人，日後又怎能把任何男士看得上眼呢？郭襄此後不但不嫁，连男徒弟也不肯收，想来也只因天下间只有一个杨过而已！