青出于蓝而胜于蓝分论点

1、《劝学》第三段用了十个比喻句，并且正反对比加以阐述，从“积土”“积水”推论到“人的积德”，正面论述积累的作用，得出学习上的成就是不断积累起来的。“不积跬步”、“不积小流”从反面阐述如果不积累就不能达到远大目标。这是本段第一个层次，阐述学习要积累。“骐骥”、“驽马”对比，得出主观条件的好坏，不是学习的决定因素，坚持不懈才是学好的关键；“锲而不舍”“锲而舍之”对照，阐述只有坚持不懈、持之以恒，才会有所成就。蚓和蟹两个比喻正反对照，阐述做到积累还要专一。本段是从学习的方法和态度这个角度来论述中心论点的。

2、反之，如果人间败类以恶传承，这所谓的青出于蓝胜于蓝可就是贬义的！

3、“青出于蓝而胜于蓝”语出《荀子·劝学》,原意指通过学习可以提高;但作为成语,它已经专指儿子胜过老子、徒弟胜过师傅、后辈胜过前辈。在哲学上，体现的是辩证地否定，是发展的观点。

4、该生为人诚实，乐于助人，对人有礼貌，自觉参加社会实践和文体活动。组织纪律性强，严格要求自己，尊敬师长，团结同学。学习努力，刻苦钻研，成绩上升较快，是位基础扎实，素质高发展全面的学生。

5、以“青，取之于蓝，而青于蓝;冰，水为之，而寒于水”，来比喻任何人通过发愤学习，都能进步，今日之我可以胜过昨日之我，学生也可以超过老师。文中除少数地方直接说明道理外，几乎都是比喻。

6、属于发展的实质是前进性、上升性。

7、君子曰：学不可以已。（白话文：已，停止，学习不可以停止，不可以放松，不可以半途而废。）

8、不一定，有时候是夸奖，有时候是讽刺。

9、但是，前浪之所以为前浪，自有其傲人的底蕴与荣光。“后浪”要想将前浪拍到沙滩上，就必须首先要蓄积起足够强大的能量。如果一味把理想挂在墙上，永远都不可能掀起任何风浪，还遑论成为什么“后浪”？

10、“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，这是形容老师们的无私奉献精神，当看到学生学有所成，甚至能够超越老师的时候，也是老师们最欣慰的时刻，内心也会因为自己曾经教过他而感到自豪。所以说老师们看到“青出于蓝而胜于蓝”的学生的时候，会感到无比的欣慰。

11、同时，运用比喻的方式方法也灵活多样，阐述一层意思，有的单独设喻，有的连续设喻;有的从正面设喻，有的从反面设喻;有的以比喻互相映衬，有的以比喻进行对比。如此层层推进，上下呼应，使本身表现力很强的比喻，更充分持发挥作用，因而把道理阐述得十分透彻。再说，由于运用比喻，文章的语言显得具体形象、精练有味。

12、这是夸奖的话，说明后生可畏，年轻有为。

13、辩证否定是联系的环节，是发展的环节。是事物自身的否定。是对旧事物中糟粕的抛弃对其中精华的保留。

14、在论证上，以设喻引出论点，更加强了论点的语势，使论点一出现就具有一定的说服力。接着，文章又进行申述：“故不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海。”这是从反面设喻来说明积累的重要。经过一正一反的设喻，学习要注意积累的道理已初步阐明，但是为了深入说明，文章又反复设喻对比：先以“骐骥一跃，不能十步”与“驽马十驾，功在不舍”相比，再以“锲而舍之，朽木不折”与“锲而不舍，金石可镂”相比，从而充分显示出“不舍”的重大意义，而学习要注意积累的道理，也得到了进一步的证明。当然，学习要做到“不舍”，要不断积累，那就必须专一，不能浮躁。

15、青出于蓝而胜于蓝我认为是中性词，如果形容一代一代的传承，基本上是褒义词，从古到今能称得上传承的基本上都是优良的传统，比如说祖训，家训，一代代发扬光大，精益求精，可称得上青出于蓝胜于蓝。

16、本文围绕“学不可以已”这个中心论点，运用大量的比喻，分别从学习的意义、学习的作用、学习的态度和方法等方面，全面深刻地论述了有关学习的问题。

17、中心论点：

18、再杰出的人物，最终都会随风而逝；再辉煌的历史，也都会被后来者超越。青出于蓝，而胜于蓝；冰生于水，而寒于水。历史的舞台，终将还是后来者的！未来的辉煌，也只能由后浪们去创造！

19、通过比喻阐述道理、证明论点，这是本文在写作上的一大特色。由于创造比喻的技巧很高，因此这些比喻精警动人。如“青”取之于蓝，而青于蓝”(脱化成“青出于蓝而胜于蓝”)以及“不积跬步，无以至千里；不积细流，无以成江海”、“锲而舍之，朽木不折;锲而不舍，金石可镂”等等，都被人们当作指导学习的格言来称引。

20、青出于蓝胜于蓝体现的哲学原理是辩证否定的发展观。

21、是的，大都夸徒弟或晚辈比师傅，长辈有出息

22、青出于蓝而胜于蓝”是比喻人经过学习或教育之后可以得到提高。常用以比喻学生超过老师或后人胜过前人。

23、青出于蓝而胜于蓝反映的唯物辩证发展观表现在：事物是运动的，是发展的，并且不断进步，不断优胜劣汰，不断发展，充分体现“一代更比一代强”的发展规律。

24、《劝学》第三段用了五个比喻句，“跂而望不如登高之博见”、“登高而招见者远”、“顺风而呼闻者彰”、“假舆马致千里”、“假舟楫绝江河”，借用在实际生活中由于利用和借助外界条件所起重要作用的例子，推论得知“君子”所以能超越常人；并非先天素质与一般人有差异，而完全靠后天善于学习。从而得出人借助学习，就能弥补自己不足，取得更显著的成效。本段是从学习的重要作用这个角度来论述中心论点。

25、文章围绕“学不可以已”这个中心论点，从学习的意义、作用、态度等方面，有条理、有层次地加以阐述。大量运用比喻来说明道理。

26、《劝学》这篇文章一开头提出“学不可以已”这一论点后，接着从三个角度展开论述：在第二段中，学习可以使人“知明而行无过’，说明学习具有重大的意义，从而证明“学不可以已”的论点是正确的。第三段，学习使本性与一般人没有差别的人成为君子，说明学习具有重大的作用，证明“学不可以已”的论点是正确的。第四段，学习应持注重积累、持之以恒、专心致志的方法和态度，半途停止是不会学好的，只有“学而不已”才能成功，从而证明“学不可以已”的论点是正确的。

27、青年是国家和民族的未来和希望，青年时光是最可宝贵的，正是学习智慧的大好时期。因此，青年要珍惜美好时光，刻苦学习、砥砺品德、陶冶情操，为挑起时代的重任储备才智，最终在奋斗中实现自身价值，书写无愧于时代的华彩篇章。

28、因此，文章再以“蚓无爪牙之利，筋骨之强”，能够“上食埃土，下饮黄泉”与“蟹六跪而二螯”，却“非蛇蟮之穴无可寄托”进行对比，说明学习必须专心致志，不能粗心浮气。这两个比喻，强调了学习必须坚持不懈，并照应了上文的层层论述。第三段至此结束。通过这一段的层层比喻，我们可以清楚地理解学习必须持之以恒。至此，开篇提出的“学不可以已”的中心论点，已得到了深入的阐发和充分的证明。

29、这是老师对优秀弟子的赞赏与肯定。

30、老师是一个伟大的职业，传道受业解惑，把知识和能力传授给他的学生们。看到自己学生的成长和进步是老师们最开心的事情。

青出于蓝而胜于蓝分论点

31、你比老师优秀，真是长江后浪推前浪