课外古诗词(五言绝句&五言律诗)

1、《鹿柴》

2、泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

3、唐·李白

4、《咏鹅》唐·骆宾王

5、《送别》

6、咏鹅唐·骆宾王

7、相看两不厌，只有敬亭山。

8、移舟泊烟渚，日暮客愁新。

9、终南阴岭秀，积雪浮云端。

10、二、正确理解，读准诗意

11、孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

12、唐·薛莹

13、全诗旨在写静，却以花落、月出、鸟鸣这些动的景物处理，使诗显得富有生机而不枯寂，更加突出地显示了春涧的幽静，极见诗人的禅心与禅趣。

14、朗读的最高境界是入情入境,古诗朗读也不例外。因此在学生读出诗韵、读准诗意的基础上，应诱导学生感受诗歌的情境，让他们进入角色，获得自己的情感体验，发挥自己的创见性，去表现诗歌的思想情感。要引导学生读出诗境，首先应帮助学生获取更多有关诗歌的背景资料,这才可能进入诗人的内心世界。

15、此刻，他孑然一身，面对着这四野茫茫、江水悠悠、明月孤舟的景色，那羁旅的惆怅，故乡的思念，仕途的失意，理想的幻灭，人生的坎坷……千愁万绪，不禁纷来沓至，涌上心头。

16、返景入深林，复照青苔上。

17、孟浩然《宿建德江》

18、渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

19、三年级五言绝句有：

20、《绝句》

21、浮沉千古事，谁与问东流。

22、千百年不断发生的事都有随着太湖上的水面浮浮沉沉，俱随着湖水向东流去。

23、来日绮窗前，寒梅著花未?

24、《相思》

25、静夜思唐·李白

26、举头望明月，低头思故乡。

27、王维在他的山水诗里，喜欢创造静谧的意境，这首诗也是这样。

28、唐·孟浩然

29、送元二使安西/渭城曲

30、迟日江山丽，春风花草香。

课外古诗词(五言绝句&五言律诗)

31、山村咏怀北宋·邵康节

32、黄鹤楼送孟浩然

33、床前明月光，疑是地上霜。

34、千山鸟飞绝，万径人迹灭。

35、《采莲曲》作者：刘方平　　落日清江里，荆歌艳楚腰。　　采莲从小惯，十五即乘潮。《蝉》作者：虞世南　　垂穗饮清露，流响出疏桐。　　居高声自远，非是藉秋风。《春游曲》作者：张仲素　　烟柳飞轻絮，风榆落小钱。蒙蒙百花里，罗绮竞秋千。　　骋望登香阁，争高下砌台。林间踏青去，席上寄笺来。　　行乐三春节，林花百和香。当年重意气，先占斗鸡场。

36、广陵唐·李

37、你看我，我看你，彼此之间两不相厌，只有我和眼前的敬亭山了。

38、落日五湖游，烟波处处愁。

39、唯有心境洒脱，真正让心闲下来，放下对世俗杂念的执着迷恋，才能领悟别人无法感受的风景。

40、《独坐敬亭山》唐代•李白

41、无声的静寂、无光的幽暗，一般人都易于觉察；但有声的静寂，有光的幽暗，则较少为人所注意。

42、诗韵是古诗朗读中潜在的情感语气，它主要依赖于读准平仄音，表现好韵脚韵音等得以实现的。因此要让学生明白，朗读古诗要想表现出诗韵，首先要将平仄音读正确，如《泊船瓜洲》中的“间”字是仄音jian，如果读成平音jian，就会损伤音节的谐和效果。其次要注意将各韵脚的音节读得正确中肯。古诗中的绝句和律诗一般情况下奇数句不押韵，偶数句押韵，一押到底，不变韵。朗读时对韵脚要恰当重读，非韵脚音读得轻佻一点儿,使上下句音节谐和对应，这样才能产生沁心感怀的韵味效果。

43、白毛浮绿水，红掌拨清波。

44、首先将句子分成前后两大部分，五言句分成“△△/△△△”形式，七言句分成“△△O△/

45、这首诗创造了一种幽深而光明的象征性境界，表现了作者在深幽的修禅过程中的豁然开朗。

46、莫学武陵人，暂游桃源里。

47、春晓唐·孟浩然

48、春草明年绿，王孙归不归?

49、王维《送别》

50、唐代·杜甫

51、王维《竹里馆》

52、关于五年级必背的古诗，五言绝句的有:

53、众鸟高飞尽，孤云独去闲。

54、山中相送罢，日暮掩柴扉。

55、林表明霁色，城中增暮寒。

56、野旷天低树，江清月近人。

57、床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。

58、君自故乡来，应知故乡事。

59、人闲桂花落，夜静春山空。

60、春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少?

课外古诗词(五言绝句&五言律诗)

61、春草年年绿，王孙归不归。

62、木末芙蓉花，山中发红萼。

63、红豆生南国，春来发几枝?

64、（唐）王维

65、《宿建德江》

66、名利争夺、打打杀杀都随着历史的车轮销声匿迹。唯一不变的，只是那一道江水。

67、白日不到处，青春恰自来。苔花如米小，也学牡丹开。

68、鹅鹅鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。

69、王维《鹿柴》

70、《秋日湖上》

71、唐·王维

72、一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花。

73、故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州/孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流

74、垂緌饮清露，流响出疏桐。

75、红豆生南国，春来发几枝。

76、遍插茱（zhū）萸（yú）少一人。

77、王维《杂诗》

78、△”或“△△△”停顿形式。

79、这首小诗，既没有奇特新颖的想象，更没有精工华美的辞藻；它只是用叙述的语气，写远客思乡之情，却意味深长，耐人寻味。

80、课外古诗词诵读我给大家推荐一个小朋友都有兴趣的方法，这个方法就是飞花令，可以在休闲时候玩起来，在玩中诵读古诗词。

81、三、展开想象，读出诗境

82、《辛夷坞》

83、《鸟鸣涧》

84、《杂诗》

85、往事不可追，与其感伤，不如珍惜。眼下的时光，才是最值得我们珍惜的年华。

86、理解是朗读的基础。只有正确理解内容，朗读才可能表情达意。因此在引导学生正确理解诗歌的意思后，必须引导学生读好古诗的节奏、重音及语调，准确表现诗意。

87、短短四句诗，在描绘了辛夷花的美好形象的同时，又写出了一种落寞的景况和环境，让人体会到一种对时代环境的寂寞感。

88、遥知兄弟登高处，

89、群鸟高飞得无影无踪，孤云独去自在悠闲。

90、九月九日忆山东兄弟

课外古诗词(五言绝句&五言律诗)

91、裴迪《送崔九》

92、枫桥夜泊

93、空山不见人，但闻人语响。

94、独坐幽篁里，弹琴复长啸。

95、深林人不知，明月来相照。

96、李白说：人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。

97、△△△”形式，然后再根据结构、内容等具体情况，将后一部分三字划分成“△/△△”、△△/

98、诗句的意思和情感的表达是依.靠情感语气来实现的，其中语音轻重是关键。因此必须根据诗歌的表达重点，确定少而精的词语加以重读处理，并用着重号“”标示。如本诗应把“只、又、何时”读成重音，强调诗歌的内在情感。

99、所有忧愁，皆从心来。

100、每逢佳节倍思亲。

101、根据诗歌的情感表达确定哪句(部分)用升语调，哪句(部分)用降语调，分别用“↑”“↓”表示，注意诗句前后部分语调要相反或相对配置，如“明月何时照我”还一句可作如下语调处理:明月何时↑照我↓还?读升语调时音量逐次加大,力度渐次加强，语尾音节上扬且拖长。

102、月出惊山鸟，时鸣春涧中。

103、苔清·袁枚

104、译文：江山沐浴着春光，多么秀丽，春风送来花草的芳香。燕子衔着湿泥忙筑巢，暖和的沙子上睡着成双成对的鸳鸯。

105、每一个作客他乡的人，大概都会有这样的感觉吧：白天倒还罢了，到了夜深人静的时候，思乡的情绪，就难免一阵阵地在心头泛起波澜；何况是月明之夜

106、独在异乡为异客，

107、归山深浅去，须尽丘壑美。

108、王维《相思》

109、故乡，是灵魂的根，是生命中最美好的风景。

110、诗人曾满怀希望奔入长安，而今却只能怀着一腔被弃置的忧愤南寻吴越。

111、《独坐敬亭山》唐代李白

112、祖咏《终南望馀雪》

113、居高声自远，非是藉秋风。

114、来日绮窗前，寒梅着花未。

115、划分节奏的“一般规律是:

116、《终南望余雪》唐·祖咏

117、小学四年级唐诗五言绝句李白诗一首：

118、鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。

119、《静夜思》

120、愿君多采撷，此物最相思。

课外古诗词(五言绝句&五言律诗)

121、涧户寂无人，纷纷开且落。

122、《静夜思》唐·李白

123、《蝉》唐代虞世南

124、此诗由花开写到花落，而以一句环境描写插入其中，一前后境况迥异，由秀发转为零落。

125、一、抓好韵脚，读准诗韵。

126、比如，你可以说有花的诗句，比如“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，小朋友可以接，“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”；这样循环往复，诵读效果很棒。