自我激励的100钟方法读后感

1、什么叫自我激励?我个人的理解是，自己给自己的心里暗示，鼓励，打气。我们在做任何事情的时候，都会有遇到困难，受阻，或在人际交往中，因为某些见解或行为不被他人理解。身心，情绪上，都会收到一定的影响。这时，自我激励，自我肯定非常重要。它会给予我们自信心，会让我们坚定自己的目标，毫不动摇，不断修正错误；适当的给自己激励，更能激发自己都没有开发的潜能，只要你够努力，只要你还在路上，就没有到达不了的终点，路上的羁绊那是历练，自我激励随时伴着我们远行。

2、组织自我评判活动。在教学中，对照有关内容，组织并要求学生能够比较客观、公正地对自己的品德行为进行自我评判。

3、让孩子多读书，并让他写出观后感。

4、学会自激励自己，给自己打气读后感信心是自己给的，成败取决于自己。

5、自我介绍。教师结合课堂教学活动，恰当引导学生针对其相关相联的主题，介绍自己的认识、看法、体会、感受和思想行为，从而发挥自我教育作用。

6、一、人的第一个关系也是最重要的关系就是和自己的关系。

7、作为公司的一名基层单位管理者，一名参加工作十六年的员工，激励信给我的主要体会是认同企业核心价值观，以主人翁的心态对待工作，以高度的责任心贯彻落实公司各项工作部署，也就是说执行不打折扣。

8、激励与个性，读完这篇课文之后，我明白了，鼓励对一个人的重要性，它不仅可以。帮助别人走出困境，还有助于塑造个性。

9、维持现状，继续抱怨或纠结

10、最近几年各类励志书籍、公开信、企业文化寓言故事不少，其中的多数，单位组织学习过。相比那些说教式，枯燥无味的励志，《不懂员工激励如何做管理》让人眼前一亮，内心感觉是一个长辈对晚辈的殷切希望。

11、二、发挥自我认识的教育作用

12、一、发挥自我激励的教育作用

13、组织自我鉴定活动。组织学生自我评述、自我评判，并在此基础上进行自我鉴定，明白自己思想品德行为中存在的优点和缺点以及今后努力的方面。

14、三、对于任何一件事情，你都有至少四个选择：

15、自我节律活动。教师结合教材、学生守则和日常行为规范等内容要求，指导学生自订自我节律约束的规章制度，自我规范执行，以此进行自我教育。

16、自我训练活动。教师有目的、有针对性地结合教材，组织学生参加公益活动、义务劳动、生产、服务劳动等实践活动，进行自我训练，从而产生自我教育作用。

17、凭借典型激励。典型的素材、典型的人物及其典型事例，同样具有极强的激励作用，能发人深省，催人奋进。教师在教学中，要凭借教材中的典型人和事，以及教材外相关的典型的人和事去激励学生，产生自我激励教育作用。

18、二、冰山理论

19、当你去要求一个人的时候，对一个人有情绪的时候，你可以去检查自己：是否要把自己的观点当成事实强加给别人。

20、“人贵有自知之明。”自我认识是自我教育的基础。一个人只有对自我有一个正确的认识、了解，明白自我的特点，如长处、短处、优点、缺点、成绩和不足等，才有可能进行自我教育。

21、所以无论你有没有在选择，其实你一直在选择。

22、开展竞争激励。教师要有意识地培养学生的竞争意识，有意识地配合教学开展思想品德和良好行为习惯的竞争竞赛活动，以产生自我激励教育作用。

23、激励动机是自我教育的动力。心理学认为，动机是直接推动促发一个人进行活动的内部动力因素。它是需要的具体表现，或者说是需要的动态表现。激发学生自我教育的动机，即是把社会需要的正确的道德准则和行为规范要求转化为学生主动地接受教育的精神需要，学生就能主动、自觉、努力、积极地接受教育和进行自我教育。

24、自我思考。曾子曰“吾日三省吾身。”意在说明一个人要经常自我思考、检讨、总结，以便弃旧图新、取长补短、发扬成绩、纠正错误、不断进步。在思想品德课堂教学中，应按照思想道德行为准则，引导学生进行自我思考，进行正确、全面的自我认识、了解，发挥自我教育作用。

25、四、发挥自我评价的教育作用

26、凭借教材激励。教材是教师教育学生的依据和具体内容。教材本身就具有极强的教育性和激励性。教师要善于发挥教材的教育激励因素，发现学生的吸收和融合因素，使之产生教育的激励作用。

27、人的第二个关系就是和他人的关系。

28、自我检讨。常言说：“自己脸上的火墨自己是看不到的。”这句话是根据人们一般只片面地看到自己的优点，看不到自己的缺点而总结出来的。教师在教学中要对照道德行为规范，鼓励学生大胆自我检讨，以达到自我认识、教育之目的。

29、阅读经典书籍并撰写读后感，主动向品德高尚的学生学习靠拢，经常进行自我反思

30、自我体验活动。教师通过对教材的讲解以及学生对教材的理解，使学生对其道德观点、道德品质、道德行为有了明确的认识。在此基础上指导学生自我进行参观、访问、社会调查、评论，以期通过自我体验活动，达到对这种观点、品质、行为深化、巩固之目的。

自我激励的100钟方法读后感

31、三、发挥自我实践的教育作用

32、组织自我评述活动。教师结合教学，组织学生对某一观点或某一品德行为进行自我评述，从中进行自我教育。

33、在读的过程中，感受到老总是用心来激励员工，语言清新、自然，让人一看就明白，越看越精神。

34、人的第三个关系就是与自然和情境的关系。

35、凭借教学目标激励。没有目标就没有奋斗的方向和动力。教师要利用教学目标的激励作用去激发学生不断向上，追求目标，取得进步。

36、实践活动是学生自我教育的基本途径。学生的品德认识、品德观念只有通过实践的深化、检验，才能真正成为学生的品德行为和习惯，任何能力的形成与发展都离不开实践活动，自我教育活动亦不例外。

37、自我评价是发挥学生自我教育作用的综合性的集中体现。教师要恰当地引导学生积极参与这一自我教育活动，发挥自我教育作用。

38、萨提亚鼓励人们看到自己的这些选择，鼓励你看到新的选择和新的可能性，然后就可以为自己的选择负责。