教师在师德师风方面存在的主要问题

1、一、加强学习，提高素质

2、各高等学校：

3、(1)学习较少，不能很好地用先进的理念来指导自己的工作，工作方法不够先进，只是很肤浅地照本宣科，教育教学方法缺乏灵活性、艺术性、生动性和趣味性，教学效率不够高。课堂上还是一支粉笔一张嘴，以教师为中心，填鸭式的满堂灌，忽视了学生的主体性。

4、尊敬的领导

5、主要解决职业操守和工作作风两个方面的问题。

6、二、积极进取，努力工作

7、另外，还有接受宴请、红包问题等等。

8、业务有待提高。

9、二、家长问题。老师为落实双减规定，作业布置少了，说老师不负责任，作业布置多了，说老师违背上级规定，动不动就向教育行政部门打投诉电话，告老师状。

10、学校对教师除教学与科研之外的责任规定非常含糊，导致部分教师片面理解教师职责，误认为教师的职责只是讲好课，其他与己无关，课后也很少与学生接触，不与学生进行思想交流。甚至有少数教师不注意言行，讲课随心所欲，宣讲一些消极颓废的思想观点，这种行为严重影响了学生的成长。教学关系是一种固有的不平等关系，教师不仅有丰富的人生阅历，而且拥有权威，其观点有时被学生当做真理来接受，因为学生阶段还不具备完整地、全面地、公正地看待和分析问题的能力。这种通过课堂教学以传授知识名义渗透的偏见，对于学校和学生的精神健1.事业心不强

11、一、学生问题。老师不敢管学生是一个普遍存的问题。有的学生因家长过于溺爱，老师管不的，批评不的，稍一严格，回家告状，怪罪于老不好。

12、老师没有职业道德规范。在上班时间，不能坚守自己的岗位。还有上课时突然接听手机。

13、在平时的工作中，能够按照师德的高标准严格要求自己。做事坚持原则，诚实正直，言行一致，模范遵守社会公德。修饰打扮适合教师身份，做到了仪表端庄，整洁得体，具有良好的职业审美情感。

14、学校对教师除教学与科研之外的责任规定非常含糊，导致部分教师片面理解教师职责，误认为教师的职责只是讲好课，其他与己无关，课后也很少与学生接触，不与学生进行思想交流。甚至有少数教师不注意言行，讲课随心所欲，宣讲一些消极颓废的思想观点，这种行为严重影响了学生的成长。教学关系是一种固有的不平等关系，教师不仅有丰富的人生阅历，而且拥有权威，其观点有时被学生当做真理来接受，因为学生阶段还不具备完整地、全面地、公正地看待和分析问题的能力。这种通过课堂教学以传授知识名义渗透的偏见，对于学校和学生的精神健康是一种潜在的威胁。康是一种潜在的威胁。

15、师德师风出现问题的原因，主要在于老师本身意识形态的弦没有绷紧，对于工作纪律认识不够到位，没有很好地处理好小我与大我的关系。

16、教育是人民群众面临的最基本民生问题。但是在教育过程中，有些教师作风问题明显，比如收受贿赂，参与有偿补课。

17、教育关联千家万户，上述种种原因，导至师德问题频发。

18、(3)教研力度不够。只抓课堂教学,不善于总结、积累,很少写教研论文。由于思想上存在着等、懒、靠的情绪。教研，只是为了应付，根本其不到提升业务的作用。

19、学校不同，师德师风方面存在的问题不尽相同。就共性而言，学校师德师风方面存在的问题有

20、老师的思想保守，没有开拓进取的精神。对自己的职业缺乏责任、紧迫。虽然老师听从上面教育部门的要求，但也有些老师进行有偿补课。

21、四、高校要根据法律法规和有关文件精神，结合学校实际，明确界定教师师德失范行为，将对教师职业行为的要求和《负面清单》写入教师聘用合同或劳动合同，划定教师职业行为“红线”。

22、自我控制能力比较弱，自我调节能力比较差。怎么样面对各种压力，如何调节自己。在面对各种情境的时候，如何控制自己的言行，如何调节自己的心理，也是造成自己的不同行为表现的一个原因。

23、教师对工作感到恐惧,感到筋疲力尽,对学生变得漠不关心,对工作成绩不满意,牢骚满腹,玩世不恭,工作不能胜任,经常离开工作岗位,把工作时间当作周末和假期,渴求退休。原因大多数是因为教师是一种多压力的职业,收到多方面的压力也会导致老师师德以及心态方面出现问题。

24、为进一步加强师德师风建设，规范高校教师履职履责行为，明确师德师风底线，引导广大教师不忘立德树人初心，牢记为党育人为国育才使命，努力建设有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的高校教师队伍，根据教育部《新时代高校教师职业行为十项准则》（以下简称《十项准则》）《关于高校教师师德师风失范行为处理的指导意见》要求，结合自治区实际，现就高校教师师德失范行为的处理，提出如下意见。

25、三、注重举止，为人师表

26、事业心不强

27、政治学习和专业知识学习没有计划，没有系统性,抓得不够紧。

28、一、高校教师要自觉加强师德修养，严格遵守师德规范，严以律己，为人师表，把教书育人和自我修养结合起来，坚持以德立身、以德立学、以德施教、以德育德。

29、上进心不足

30、教师这个行业，压力确实是很大，很辛苦。在这种高压之下，教师心理可能就会有一些失衡，教师的思想意识也可能会产生一些偏颇。3、由于各种因素的影响，造成了职业倦怠。职业倦怠的时候，人就好像干什么都提不起劲了，这时候，就不能够用道德规范来很好地约束自己，也会导致出现一系列的问题。

教师在师德师风方面存在的主要问题

31、随着市场经济的发展，外面的世界变得更加丰富多彩，率先致富的成功体验，让部分教师很难做到“两耳不闻窗外事，一心只教圣贤书”，教师的个人主义思想和一切向钱看的倾向在滋生、蔓延，价值观发生倾斜。不少教师在物质利益的趋动下，不安心教学，对教育教学工作应付了事，而对自己的专业技术职务、工资、奖金、科研成果的归属、著书立说的名次排列等表现出过分的关注和追求。物质利益的膨胀，不但造成学术科研成果的含金量下降，甚至还产生了一些学术不正行为，抄袭、窃取他人成果的现象时有发生，在社会上造成较大的不良影响。

32、二、高校要进一步加强师德师风建设，强化教师思想政治教育，组织教师学习教育部《十项准则》及师德师风建设相关政策规定，将《十项准则》《内蒙古自治区高等学校教师师德失范行为负面清单》（以下简称《负面清单》）印制成册，发放到每位教师，同时张贴到教师办公室、教师支部活动室等教师工作、活动场所，促进广大教师知责明纪，遵守职业行为准则。

33、三、高校要严格落实师德师风建设和师德失范行为处理的主体责任，建立完善学校党委统一领导、党政齐抓共管、牵头部门明确、院（系）具体落实、教师自我约束的领导体制和工作机制。高校党委书记和校长抓师德同责，是师德建设第一责任人。院（系）党政主要负责人对本单位师德建设负直接领导责任。

34、进取心不强。工作满足于现状，缺乏进取精神。在工作中只是按部就班的去做，主动创新的时候少，满足于现状，得过且过，要求只要不出纰漏就行了。

35、三、老师问题。不否认有个别老师，管理学生没耐心，甚至打骂学生，或者惩罚学生，存在职业道德问题。

36、其次是体罚变相体罚问题，尤其是变相体罚问题，伤害了学生的自尊心。

37、老师在这方面呈现主要问题有：

38、首先，学校的管理制度松懈，对老师的执行不强，使老师缺少岗位职责，以身作则的意识，还有对许多错误的人或事放任不管。

39、(2)反思较少。反思是教师以自己的职业活动为思考对象，对自己在职业中所做出的行为以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程。教学反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。而恰恰在这方面，我不太擅长，即使有，反思的范围也很小，反思的内容也不够深入。

40、一年来，关心国家大事，积极参加各部门组织的政治学习，通过学习切实增强了我的职业道德建设的自觉性和积极性。我始终牢记人民教师的神圣职责，为人师表。把师德规范转化为教师的内在理念和自觉行动，牢固树立和落实科学发展观。

41、我来幼儿园工作已经一年了，这一年里我非常的谨慎，不敢出任何一点问题。因为我知道孩子们的年纪还太小，如果我一稍不留神可能就会出现一些问题。所以我一直告诉自己，只要是上班期间，就不要掉以轻心，一定要集中精力放在孩子们的身上。但是这次我却违背了对自己的要求，在工作上犯了错误，这让我感到非常的愧疚，也让我对自己非常的失望。在此我想报以最诚挚的心态对园长您说一声抱歉，真的很对不起。

42、师生关系较差，对学生不够尊重。

43、二、产生原因

44、家校联系较少。不能主动的与学生和家长取得联系，争取得到家长的支持和配合，及时了解学生的动态，对学生对症下药。

45、三是个人素质原因！

46、在工作中，经常遇到一些纪律散漫的学生，上课了不进教室，课堂上大声喧哗，甚至满堂走动捣乱秩序;还经常遇到一些完不成作业或干脆不做作业的学生，遇到这种情况，我不是以宽容的心态去理解和说服教育，而是上前大声训斥，使师生关系很尴尬，这实在是一种不尊重学生人格的表现。经深刻的反思，其根源一是自己对师德师风认识不深，对师生关系认识不足;二是总认为自己是老师，高高在上，不以平等的地位对待学生，因而往往影响工作效果。

47、缺乏事业心,责任心。

48、一是大气侯影响的原因。社会上拜金主义也渗透到校园，一些教师向钱看，导刽师德师风问题，二管理的原因，思想教育和制度有欠缺。

49、一是有偿家教问题。这个问题喊了多少年，抓了多少年，整改多少年，就是不见效，成为老大难。

50、原因是多方面的。

51、《教师法修订征求意见》稿中，对教师的师德师风提出，教师年度考核和聘期考核应当对教师的师德师风进行重点考评，存在严重问题的，应当认定为考核不合格。《征求意见稿》明确，有严重违法行为的教师，可开除或解聘，并撤销教师资格，五年内不得申请教师资格。违法情节严重、影响恶劣的，撤销教师资格，终身不得申请教师资格，禁止从业。构成犯罪的，还将依法追究刑事责任。

52、师德师风是教师队伍的基本要求。主要解决教师作风和教师道德操守问题。

53、老师对学生不负责任，感到厌倦，对学生的管理没爱心、耐心、细心。还有些老师跟同事之间闹矛盾，不能很好的处理他们之间的关系，从而对工作造成影响。

54、一年来，本人处处严格要求自己。热爱本职工作，坚持学习教育教学理论与相关业务知识，不断提高自己的理论水平和综合素质。不断学习新知识来更新自己，探索教育教学规律，提高教育科研水平。积极支持领导工作，讲奉献、吃苦耐劳，不计较个人得失。始终保持严谨认真的工作态度和一丝不苟的工作作风，认真地完成领导和各级部门交给的各项任务。

55、学校教育的目的、方向不明确，所以教育教学质量低。

56、还有学校只注重对教学水平的提高，忽略了对老师的师德师风的管理。

57、五、高校教师出现违反师德行为的，根据情节轻重，给予相应处理或处分。

58、有些老师拈轻怕重，追求自由主义思想。在课堂上不能调动学生，组织学生。对教育教学忽视，随意，无法按常规进行上课。

59、一、存在问题

60、在工作中还不够细致，有时也存在应付。

教师在师德师风方面存在的主要问题

61、我很内疚没能遵守教师道德规范，违反了师德师风，在这里向全体教师检讨，今后一定严格遵守国家法律法规，遵守规章制度，遵守校纪校规，为人师表，要对得起教师这个崇高的职业。

62、高校界定教师师德失范行为应包括但不限于《负面清单》列出的情形。

63、在新课标中探究不够，教改方面动脑不够。

64、师德师风出问题的原因有很多，主要是自身思想偏离教书育人的宗旨。再就是忽视了政治思想教育，对教育的法律法规没有明确认识。

65、更有甚者，基本社会道德沦丧，利用权力限制学生自由，或者做出伤害学生身心健康的事。

66、常言说：活到老，学到老，还有三分没学到。这种精神对教师来说尤其重要。时代和社会要求每一位教师不断地学习，不断地用新知识充实自己，只有这样才能胜任教育工作。可是，少数教师不这样做，也不这样想。他们以为从拿到文凭那天开始，自己就是一位全能教师，以后再也不用学习了。这样，他们不读书、不关心教育动态，案头除了教材和教参以外，再难以见到其他书籍。每天往讲台上一站，眼睛总离不开“教参”，知识老化现象日益严重。

67、四、存在问题

68、责任心缺乏

69、缺乏事业心，责任心。这个责任心，既是一个果，它同时又是一个因。所以，这是我们要注意的。

70、不能主动大胆为学校出谋划策，有明哲保身之想法。