高中英语句子成分分析例句

1、例句：AnitaisaCanadian.安妮塔是加拿大人。（名词作表语）

2、两句话的结构基本一样,因为动词都是is,be动词,所以也就决定了其基本结构.

3、Tomisgrowingtallerandtaller.

4、宾语：宾语有单宾语、双宾语、复合宾语等，双宾语又分为直接宾语和间接宾语。

5、日语句子成份有：主语、谓语、宾语、补语、状语、定语、独立语、接续语八个部分。　　1.主语（主语）是被判断的主体或表示性质、状态、动作行为、存在的主体的成分。日语中的主语多用提示助词「は」「も」和主格助词「が」进行提示大学で勉强することが私たちの目的ですこの町にはバスがありますこれも私の辞书です　　2.宾语通常都是作为动作、行为、状态的对象而出现在他动词的前面。先生は教室で学生に日本语を教えます私は音楽を闻きます　　(述(じゅつ)语(ご))　　3.谓语（述语）是用以表达判断、性质、状态、动作行为、存在等的成分，　　一般位于句末。谓语说明主语“是什么”“在哪里”“怎么样”“干什么”。谓语是日语句子成份中最重要的成份，往往对句子意义起决定性的作用。　　今日は土曜日です　　私は毎日日本语を勉强する昨日は寒かった　　昨日、山田さんは北京に行った　　ほご　　4.对谓语意义进行补充说明的部分叫补语。是表示时间、场所、方式、方向、　　目标等补充说明的成分，一般用格助词「に」「で」「へ」「と」「から」「まで」「より」等表示。　　私は9时に起きます。体育馆は彼処にあります。ペンで字を书いて下さい。　　陈さんと一绪に教学馆へ行きます。10时から授业が始まります。日本より中国が広いです。　　れんたいしゅうしょくご　　5.定语（连体修饰语）在句中修饰或限定体言，说明其所属、性质、状　　态，一般位于被修饰语之前。　　陈さんは日本语科の学生ですか。これは大きい教室です。　　一番上手なスポーツはバスケットボールですか。あれは駅へ行くバスです。　　れんようしゅうしょくご　　6.状语（连用修饰语）是在句中说明用言的状态、程度、数量等的成分。日本语はとても面白いです。　　教室には学生がたくさんいます。　　クラスには女の学生が30人います。家でゆっくり小说を読みます。　　たいしょうご　　7.对象语（対象语）在句中用于表示希望、能否、好恶、巧拙等对象的成分叫做对象语。它从形式上看是主谓结构，但从意义上分析是动宾结构，一般用格　　助词「が」表示。　　私はテニスが好きです。私は字が下手です。　　私は日本语が出来ます。陈さんは英语が分かります。私はタイムマシンが欲しいです。私は弟の卒业が嬉しいです。　　どくりつご　　最后是独立语，顾名思义就是独立存在的。在句子里出现的往往都是应答、提示等词语。：「はい、わかりました」、「おい、何をしているの」里面的「はい」和「おい」这两个词就是独立语。　　一、主语　　表示动作、行为的主体或被描述的对象的部分叫主语。在表示“谁是什么”“谁怎样“谁干什么”的句子中，表示“谁”的部分，便是主语。　　1．体言、体言性词组＋主格助词が。例句：　　①自动车が道路を走っています。（汽车在马路上行驶。――自动车が是主语，由体言＋主格助词构成。）　　②雾の日にはこういう事故が起こりやすいです。（有雾的日子里容易发生这样的事故。――こういう事故が是主语，„こういう事故‟是体言性词组。）　　③学生が先生に誉められました。（学生被老师表扬了。――，学生が是主语，由体言＋主格助词构成。这是被动句，所以主语不是动作的主体。使役态也类似。）　　2．用言连体形＋形式体言(の、こと、もの)＋主格助词が。例句：　　①暑いところから凉しいところへ逃げるのが动物の本能でしょう。（从热处　　逃到凉爽的地方，是动物的本能吧。――暑いところから凉しいところへ逃げるのが是主语，用言性短语＋形式体言＋主格助词构成。）　　②大学で勉强することが私たちの目的です。（在大学里学习，是我们的目的。――大学で勉强することが是主语。结构同上）　　③子供の将来を考えると、大学と言うものがすぐ目の前に浮かびます。（一想到孩子的前途，眼前就浮现出大学来。――大学と言うものが是主语。结构同上。）　　3．在需要时，上述的内容可以用提示助词は、も等等代替主格助词が。例句：　　①この町にはバスはありますが、地下鉄はありません。（这个城市里，有公共汽车，但是没有地铁。――バスは和地下鉄は是主语，由体言＋提示助词构成。有关が和は的不同，请看本网页《中级日语》2、3讲，下同。）　　②こういう事故は雾の日に起こりやすい事故です。（这样的事故是在雾天容易发生的事故。――こういう事故は是主语，由体言性词组＋提示助词构成。）　　③大学で勉强することも重要です。（在大学里学习也是重要的。――大学で勉强することも是主语，由用言性短语＋形式体言＋提示助词构成。）　　4．在需要时，上述的内容可以用副助词だけ、か等等代替主格助词が。例句：　　①今王さんだけ来ていません。（现在只有小王没有来。――王さんだけ是主语，由体言＋副助词构成。）　　②どこか痛いのですか。（有什么地方疼吗？――どこか是主语，由体言＋副助词构成。有关副助词か的用法，请看本网页《基础日语》第7讲。）　　③の问题については先生さえ分からない。（这个问题，连老师也不懂。――先生さえ是主语。构成同上。）　　5．在定语从句中可以用の表示主语。例句：　　①ここは私の〔が〕勉强している大学です。(这里是我学习的大学。――„私の〔が〕勉强している‟是„大学‟的定语，是由主谓的句子构成，私の是定语从句的主语。)　　②裏山の中に市民の〔が〕造った记念のあずまやがある。（在后山有市民建造的纪念亭。――„市民の〔が〕造った‟是„あずまや‟的定语，是由主谓的句子构成，市民の是定语从句的主语。）　　6．口语中有时省略主格助词，说话时，停顿一下。例句：　　①もしもし、私佐々木ですけど、黒田さんいます?（喂喂，我是佐々木，黒田在吗？――私是主语，后面省略了提示助词„は‟。提示助词在这里提示主语。）これつまらないものですけど、记念にと思って。（这是不值钱的东西，只不过做个纪念。――これ是主语，后面省略了提示助词„は‟。提示助词在这里提示主语。）　　7．在主谓谓语句中，1）整体叫大主语（＋は），部分内容叫小主语（＋が）；2）主体是大主语（＋は），表示其好恶、能力、要求、所有等等的对象语，从形式上看是小主语（＋が）。

6、后面的thatisreadingthebookoverthere是定语从句,其中that代替man作主语,isreading现在进行时作谓语,宾语thebook,overthere是地点状语

7、逻辑错误：他是全部死难者中的幸免的一个。（“死难者”与“幸免”矛盾）

8、Whoisthemanthatisreadingthebookoverthere？

9、例句：Theyeachcangetachancetotravelbyair.（代词作同位语）

10、Thesteelfeelscoldinwinter.

11、主系表结构的句子常见的有：

12、二：含有感官动词的主系表结构。

13、感官动词常见的有：look,sound,feel,smell,taste.

14、英语的句子成分主要有七类。分别是主语、谓语、表语、宾语、同位语、定语、状语。

15、主语who,is谓语（系动词）,表语theman,

16、这是主系表结构的句子。he是主语，is是连系动词，Tom是表语。

17、Thatsoundsgood.

18、主语：主语说明谓语所表示的动作或状态的执行者。名词（短语）、代词、数词、不定时（短语）、动名词（短语）和从句均可充当主语。

19、HeisTom这句子成分是主系表结构的句子。

20、例句：Itisadifficultproblem.这是一个棘手的问题。（形容词作前置定语）

21、在HeisTom这个英语句子中，he是主语,is是系动词，是谓语动词，后面跟Tom作表语。这是一个主系表结构的句子。

22、三：含有表示“变化”的动词的主系表结构。

23、状语：状语是用来修饰动词、形容词、副词和句子的一种成分。

24、缺关联词语：新加坡的竹节虫不仅体色几乎和竹子一样，体形在安静时完全像一枝树枝。（在“体形”前加上“而且”）

25、表语：表语与前面的系动词一起构成复合谓语，用来说明主语的特征、类属、状态、身份等。

26、Whoistheman?

27、谓语：谓语用来描述主语的行为动作或所处的状态。谓语的中心词是限定动词，有人称、数和时态的变化。

28、虚词位置不当：我们如果把自己国内的事情不努力搞好，那么在国际上就很难有发言权了。（“不”句字否定副词应该在“把”字之前）10、关联词语位置不当：不但他好好学习，而且还帮助其他同学。（“他”应移至“不但”前）

29、搭配不当：清晨，参加长跑的同学们在公路上飞快地驰骋着。（“同学们”不能用“驰骋”，可改为“跑”）

30、定语位置不当：我国棉花的生产，长期不能自给。（定语与中心语位置颠倒，应该为：我国生产的棉花，长期不能自给）

高中英语句子成分分析例句

31、he（主语）is（谓语）Tom（表语）

32、例句：Alightwinddisturbedthesurfaceofthewater.微风使水面泛起涟漪。（名词短语作主语）

33、定语：定语是用来描述名词或代词的修饰语。

34、Wearehappy.

35、Theyalllookfine.

36、例句：Ihavetriedthiswaythreetimes.我用这种方法试了三次。

37、这个句子中，who是疑问代词作主语，is是系动词，theman作表语。

38、Thedaaregettinglongerandlonger.

39、这是一个主系表结构.who是主语,系动词是is,表语是theman.

40、表示“变化”的动词常见的有：get,become,turn,grow,come,go……例句：

41、缺宾语：我们要尽一切力量使我们农业走上机械化、集体化。（“走上……的道路”才合适）

42、例句：Arrivingthere，callmeup.到了之后，给我来个电话。（现在分词作状语）

43、含糊不清：到带岭参观火锯厂和森林轻便铁路是我这次旅行的归途。

44、同位语：对句子中某一成分作进一步解释说明。

45、结构混乱：这办法又卫生，又方便，深受群众所喜爱。（或说“深受群众喜爱”，或说“深为群众所喜爱”）

46、Maryisamiddleschoolstudent.

47、His（定语）name（主语）is（谓语）Tom（表语）

48、Theyaregoodstudents.

49、例句：Welovepace.我们热爱和平。（直接宾语）

50、例如：HisnameisTom.他的名字是汤姆（也是主系表结构的句子）

51、一：含有系动词be的主系表结构。例句：

52、Thetreesturngreeninspring.

53、成分残缺：从这一件平凡的小事中，却说明了一个大问题。（“说明”的主语是什么？介宾短语不能作主语，可删去“从……中”）

54、否定不当：谁也不能否认优异的学习成绩不是靠勤奋学习得来的。（有三重否定，全句表述的是否定的意思，和本意刚好相反）

55、赘余：纪念“三·八”节的到来。（宾语后有多余成分）