1、二、运用并列式结构

2、结构如下：

3、②内容作用

4、一、总分式结构

5、先总说，后分说，再总说。

6、语文课的结构通常包括以下内容：开篇小品、新知介绍、教材内容讲解、知识讲解、课堂小结等。

7、总结部分：教师对本节课学习的重点进行总结归纳，让学生得出深层次的体验和反思。同时，教师还可以给予学生一些实用的语言技巧和学习方法，提高学生的自主学习能力。

8、言有尽而意无穷，留下想象的空间，增强感染力。

9、练习部分是学生通过做练习题来巩固和提高所学的语文知识和技能；

10、其二具有展示美的价值。

11、作者简介

12、四、递进式结构：文章几部分内容逐层深入.

13、总结部分是对本节课内容进行回顾和总结，并提出问题，引导学生思考和探究。

14、教材内容讲解是真正的主体部分，老师通过重要知识点的详细讲解来提高学生的阅读能力、写作能力和文字表达能力。

15、可以分为以下几个部分：

16、扩展资料：

17、一、导入新课，展示目标。

18、内容作用是指对表现主题、情感的作用.如点明主题，深化主题，画龙点睛，更能表现作者的情感

19、板书:课题作者

20、这类文章的基本模式是：在文章开始，作者列出自己的观点，接下来用所掌握的论据对此观点加以论证，最后得出结论。

21、讲解部分：教师对课文的内容、语言、文化背景等进行详细讲解，帮助学生理解课文内涵，掌握语言知识。

22、五、合作探究（重点是什么）

23、并列的各个部分必须是平行的，要防止各个方面交叉或从属。

24、练习部分：教师相应的练习，让学生通过多种形式的练习巩固所学知识，在练习中提高语文应用能力。

25、结构是一个汉语词汇，读音为jiégòu，由组成整体的各部分的搭配和安排；建筑物承重部分的构造；构筑；建造等意思。

26、（一）问题型：提出问题——分析问题——解决问题。

27、练习部分则是帮助学生巩固所学知识,比如进行个别或小组讨论，集体活动、阅读练习等。

28、字词检查(读一读写一写)

29、结构既是一种观念形态，又是物质的一种运动状态。结是结合之意义，构是构造之义，合起来理解就是主观世界与物质世界的结合构造之意思。因而，在意识形态世界和物质世界得到广泛应用。例如，语言结构，建筑结构等。这是人们用来表达世界存在状态和运动状态的专业术语。

30、讲授部分是老师向学生介绍课本内容、讲解语言知识点以及阐释语文思想；

31、结构作用是指段落之间的关系.如承上启下，前后呼应，引起下文总结上文，为下铺垫等.

32、中间某段的问题，在结构上是起到承上启下、过渡的作用。最后一段或某句的作用是总结全文，点明文章主旨，让人回味无穷，并与题目相照应。一从结构上，常起A承上启下，过渡、B总领全文，开启下文或C总结上文的作用；

33、画龙点睛、点明事件的意义，点明中心。

34、驳论型：提出观点——发表异议——驳斥观点——建立观点——论证观点

35、文章层次之间是总说和分说的关系。

36、作业布置：教师针对本节课内容布置相应的作业，帮助学生进一步巩固所学知识，并激发学生的自主学习动力。

37、①能使文章语言更加形象生动，言简意赅，增强读者对文章的印象：画龙点睛，升华主题，使人回味无穷。（文学类文章）

38、这类文章的基本模式是：文章通常以某种现象或话题开篇，该现象或话题可能涉及社会生活、文化教育等各个领域。接着，针对此现象或话题展开分析讨论，找出其存在或产生的根源从而得到解决问题的办法。

39、文章中段落内容的作用：

40、F、衬托G、渲染H呼应、照应I对比J象征K先抑后扬，L预示性作用等特点。

41、知识讲解是对教材中出现的新词、生僻字或者是文化背景进行的课堂补充讲解。_

42、导入部分主要是引导学生进入课堂氛围，引起他们的兴趣并预设本课的主题和目标；

43、用语言来表现美的，而语言是线性的，是有顺序的，它“必须一点一点地去表达，一个层次一个层次地去表达”。

44、其一具有表达的价值。表达思想，传递情感是文章的基本功用，但表达思想，传递情感要有一定的形式，这个形式就是使用各种表达方式的语言排列顺序和架构方式，这种语言排列顺序和构架方式就是结构。

45、③有力地论证了文章的观点，使论据更充实，增强说服力。（议论文）

46、讨论部分：教师组织学生就课文的问题、争议点等展开讨论，激发学生思考与交流，拓展学生的视野和思维，培养学生的批判思维能力。

47、对于第一段的问题，从结构上来说，是落笔点题，点明文章的中心，开门见山，总领全文，或起到引起下文的作用；从内容上来说，是为下文作铺垫和衬托，为后面某某内容的描写打下伏笔。

48、并列的几个内容各自独立，又紧紧围绕一个中心。

49、结尾：照应标题，首尾呼应、使文章结构更严谨完整，照应前文，总结全文。句子内容上作用的规律总结：1、开头：交代环境背景，奠定感情基调。2、中间：表现作者的思想感情或人物形象。3、结尾：画龙点睛，揭示主题；总结全文，点明中心，深化主题升华主旨；引人深思，给人启示。出人意料，使情节陡起波澜，又在情理之中，震撼人心；言有尽而意无穷，引发读者思考；戛然而止，意味深长，引人思考回味。

50、引起读者的注意、思考。

51、（四）因果型：结果∕现象——原因∕成因这类文章的基本模式是：文章大多以一种现象或者一种结果开篇，然后进一步探讨导致这种现象或结果的原因或成因。

52、三、对照式结构：文中两部分内容或进行对比,或用这部分内容烘托另一部分内容.

53、开篇小品是为了吸引学生的注意力，引导学生进入课堂氛围；新知介绍是对本课内容的预先介绍，让学生对本节课的主题有基本了解。

54、讲解部分是语文知识的重点，教师通常通过讲解语文知识原理、解析文本等方式来进行。

55、四、自主学习（速读课文，完成梳理）

56、这种关系，有三种基本形式：

57、这类文章的基本模式是：在文章开始提出一种时下比较流行的观点或者现象，接着作者阐述自己对此现象或者观点的看法。在阐述自己看法的同时，作者会表明自己的态度，或赞成或反对。如果作者持赞成态度，就直接对它加以论证；如果持反对态度的话，则还要提出自己的观点，并给出充分论据证明。

58、①文章结构主要有两方面的作用：

59、语文内容和结构的解答方法：

60、导入部分主要是引发学生的兴趣和注意力，比如通过讲述一个生动的故事、提出一个引人入胜的问题等方式。

61、先总后分，文章开头部分总括提出所要叙述事件的整体面貌、基本特征或中心观点；

62、深化文章中心，抒发作者什么感悟或者情感。

63、一、导入新课：激情导入、故事导入、情景导入、诗词导入、复习导入、直接导入。

64、先分后总；

65、开头：开篇点题、设置悬念、渲染气氛，引起下文、总领全文，埋下伏笔，为下铺垫。

66、包括四个部分：导入、讲授、练习和总结。

67、二从写作手法上，常有A开篇点题，B为后文设伏笔、C作铺垫、D深化中心、E点明主旨（画龙点睛）

68、导入部分可以通过引入话题、提问等方式激发学生的兴趣和思考，为后续的学习打下基础；讲授部分主要是老师讲解知识点，可以结合PPT、课件等多种形式进行；练习部分可以通过课堂练习、讨论等方式巩固学生的学习成果；总结部分可以由老师或学生进行，总结当堂课的重点和难点，让学生对所学知识点有一个整体的认识和理解。

69、（二）议论型：提出论点——列举论据——得出结论

70、语文教学希望学生能够掌握语言表达的方法、提高语文素养，从而更好地理解和应用语文知识。

71、在每个部分，老师需要适当地使用教学媒体、教学工具和教学活动，以增强语文课堂的趣味性和实效性。

72、一堂语文课通常包含导入、讲解、练习和总结四个环节。

73、文章中结构的作用：

74、导入部分：教师通过启发性问题、情境营造等方式引导学生进入主题，激发学生的学习兴趣和好奇心。

75、（三）立论型：提出观点——表示赞同——论证观点

76、美的事物都有美的结构和层次，比如花的美是靠花的颜色、形状、气味；人的美丽体现在相貌、性格、能力、知识等方面，作为表现美的文章就要用自身的结构一点一点，一个层次一个层次的去表现所要表现的美。

77、写出了人物怎样的品质、精神或性格。

78、通过这样的结构安排，可以使学生在课堂上更加有效地吸收和掌握知识，提高学习的效率和质量。

79、作为一名老师，每天都会上一堂语文课的，每次上课前要预习，再上课时讲课的生字认识，再讲课文的内容，最后总结课文讲的道理，最后给同学们分配一些课外作业，恐固一下知识，这样就是一节课的结构。

80、二、知识链接（此环节根据课文内容而定）

81、最后，就是总结

82、一堂语文课通常包含四个部分：导入、讲授、练习和总结。

83、高中语文以古文和为主，再加上一部分的现代文和戏剧，还另外需要学习一本论语

84、中间：承上启下、照应开头、作铺垫，埋伏笔，对比。

85、三、检测预习

86、②是说明的内容更充分具体（说明文）

87、句子结构上作用的规律总结：

88、二、检查预习：

89、A、组织教学B、复习过渡C、讲授新知识D、巩固新知识E、布置课外作业