古诗词鉴赏方法与技巧

1、抓诗眼、抓意象、明意境：诗眼是诗歌中最传神的字或词，可以使诗歌生动形象，境界全出。意象是作者所写之景、所示之物，这客观的“象”与作者借景抒情的“情”、咏物所言的“志”的完美结合。明意境则需要理解诗词的整体意义和主题。

2、比拟：借助丰富的想象，把物当成人来写，或把人当成物来写，或把甲物当成乙物来写。

3、象征是通过特定的容易引起联想的具体形象，表现某种概念、思想和感情的艺术手法。象征体和本体之间存在着某种相似的特点，可以借助读者的想象和联想把它们联系起来。例如蜡烛，光明磊落，焚烧自己，照亮别人的具体形象，可以使我们联想到舍己为人的崇高精神。因此蜡烛是舍己为人的象征。

4、解答分析：　　形象（意象）：

5、第一种模式：分析意象、意境型

6、探究诗歌的修辞手法。古诗中常使用各种修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，通过分析这些手法可以更好地领悟诗歌的意境和内涵。

7、直接抒情和间接抒情：直接抒情即直陈自己的喜怒哀乐，不借外物掩饰；间接抒情则是通过写景、叙事、描绘人物举动来表达情感，披露心迹。

8、比喻、对比、比拟、对偶、借代、夸张、互文、双关、反问、设问、反复、反语、引用

9、提问格式：

10、古诗词对比鉴赏是一种通过对比分析来探究古诗词意境、情感和艺术特征的方法。以下是一些古诗词对比鉴赏技巧：

11、C、景（写景诗或杂诗中的景象）；

12、二、高中语文古诗词鉴赏答题技巧

13、拟物（借物喻人）：

14、第二种模式：分析技巧型

15、五、表达技巧类

16、提问变体：请分析这首诗的表现手法（或艺术手法，或手法）。诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？

17、⑵试说说这首诗中的形象特点？

18、作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐美感。

19、[应对策略]这类题主要考查学生对诗歌中被后人传诵的名句的理解和赏析能力。这类题多为开放题，答案不要求统一，要掌握常见的鉴赏评价的角度：能指出写景特点(如景物的色彩、近景远景的结合等)或采用的修辞手法(如拟人、比喻等)或用词的生动形象等，并且还要说出表达了诗人怎样的思想感情或给人怎样的启示和思考。

20、⑴懂得意象合成意境，意境凸现形象。　　⑵形象蕴含诗人的思想和情感。

21、意境特点有：慷慨悲壮、雄浑苍劲、恬淡自然、雄浑壮观、悲壮苍凉、孤独冷寂等等。可见，抓住这几个关键处，我们就可以穿越语言屏障，迅速触摸到诗人的心灵世界，走进诗的艺术境界，解诗答题。

22、对偶　　字数相等，结构形式相同或基本相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。

23、[应对策略]这种题型主要考查我们对诗歌的主题思想和情感态度的领悟。解答这类题要用一句话概括诗歌形象的特点，并根据所描绘的形象特点及作家的风格(豪放、婉约、沉郁顿挫)来推断诗人的情感态度。初中阶段所学诗歌情感大体可分为：离别思念、爱国思乡、友情、爱情、热爱大自然、关心民生等。

24、多为浪漫主义诗人所采用。如李白常把现实与梦境、仙境，自然界与人类社会打成一片，他的《梦游天姥吟留别》以飞越的神思结构全诗，诗人的想象犹如天马行空，所描绘的梦境、仙境，正是他所向往追求的光明美好的理想世界。“小时不识月，呼着白玉盘”、“我寄愁心与明月，随君直到夜郞西”、“我歌月徘徊，我舞影凌乱”都是奇思遐想与自然天真相结合的神来之笔。

25、三、主旨情感类

26、将什么比作什么，生动形象地写出某事物某特征，表达作者某情感。　　比拟分为拟人和拟物。

27、诗眼：诗歌是语言的艺术，古人写诗特别讲究“炼字”。一句诗或一首诗中最传神的一个字、一个词，一般是动词、形容词。如“悠然见南山”中的“见”字，“红杏枝头春意闹”中的“闹”字等等，使诗歌生动形象，境界全出。

28、(3)从语言入手，抓住诗词中要害词句(动、形容词、议论和抒情的词句)；

29、综上所述，赏析古诗需要综合运用以上多种方法，同时也需要具备一定的文学素养和古诗词的知识储备。

30、作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。

古诗词鉴赏方法与技巧

31、四、想象描述类

32、古诗词中的意象往往是约定俗成，有规律可循的，例如：“梅花”是高洁品格的象征；“月亮”代表思乡之情；“鸿雁”是传书的信使等等。有时诗人还会创造一群意象，如马致远的《秋思》就创造了11个意象，用“断肠人”这一中心意象来表达思归怀远的秋思。

33、(4)词表现手法的赏析(情景交融、托物言志、化静为动对比映衬、虚实明暗、含蓄委婉、直抒胸臆、引用典故等)。

34、（2）结合诗句阐释为什么是用了这种手法。

35、三、高中语文古诗词鉴赏解题技巧

36、⑶通过诗中的形象塑造，表现了诗人怎样的情感？

37、⑶揭示形象表现的意义（情感、理想、追求、品性等）。

38、（3）此手法怎样有效传达出诗人怎样的感情。

39、答题步骤：

40、鉴赏修辞

41、[应对策略]这类题主要考查我们对精炼词语的感悟能力。解答时要抓住诗歌中关键词语来点评，可以从词性、色彩、修辞以及所表达的思想感情去把握它的内涵。值得提醒的是分析时要结合全诗的意境和作者的情感去回答，不能孤立地谈这个词的作用。

42、四、高考语文诗歌鉴赏答题程式

43、了解诗人的生平和时代背景。诗人的生平、思想、情感等都会反映在他的诗歌中，因此了解这些背景可以更好地理解诗歌的内涵和意义。

44、B、物（咏物诗或杂诗中的物象）；

45、解释某一联的意思，并分析其情与景的关系。这需要明确诗中具体景物形象，用自己的语言再现景物形象，概括诗人描绘景物的特点。

46、古诗词鉴赏的方法主要有以下八种：

47、提问方式：这首诗用了怎样的表达技巧？

48、⑵结合诗句内容或表达技巧具体分析形象特点。

49、赏析古诗需要一定的文学素养和古诗词的知识储备，以下是一些常用的赏析古诗的方法：

50、①把人比作物，或把此物当做彼物来写。

51、解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的`物象（即意象）综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。

52、②把甲事物当成乙事物来写。

53、提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？

54、⑴这首诗塑造了什么样的形象?

55、②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。

56、大胆丰富的想象也常表现为夸张手法的运用。所谓夸张即故意地对事物进行夸大或缩小的描写，藉以表达诗人异乎寻常的情感。在浪漫主义诗歌中，夸张的手法随处可见。

57、从诗词描写景色的“冷”“暖”色调突破：古人写诗作词，常常是借景抒情，寓情于景。因此，鉴赏时首先要找出写景的词句，再体味所写的景的“冷”“暖”，进而把握作者的思想感情。

58、对比不同的解读观点。不同的读者可能会对同一首诗歌有着不同的解读，因此可以对比不同的解读观点，从中发现更多的诗歌内涵和意义。

59、一，古诗鉴赏题型：

60、意象：诗作中作者所写之景、所示之物，这客观的“象”与作者借景抒情的“情”、咏物所言的“志”的完美结合。

古诗词鉴赏方法与技巧

61、情感对比：将两首诗中的情感进行比较，包括喜悦、悲伤、愤怒等。通过这种方法，可以更好地理解两首诗所表达的情感及其产生的效果。

62、古诗词鉴赏五种题型及答题技巧:

63、象征手法的作用，首先是它把抽象的事理表现为具体的可感知的形象。其次是可以使文章更含蓄些，运用眼前之物，寄托深远之意。

64、[应对策略]这种题型主要考查学生对诗歌内容的理解和对所描述画面的想象。解答这类题目要在读懂诗歌、理解内容的基础上，发挥联想和想象，扣住画面，抓住形象，用生动、流畅的语言加以描述，不能偏离诗歌的意境、主题和诗人的情感。

65、③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。

66、①描绘诗中展现的景画面。并准确概括考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。

67、联想和想象

68、作用：能启发读者想像，使文章更生动。

69、古诗词的阅读及其鉴赏方法：抓诗眼、抓意象、明意境。

70、(1)从作者入手，联系已知作者的生活经历，风格知识理解内容;

71、结构对比：对两首诗的结构进行分析，包括诗歌的标题、作者背景等。这种方法可以帮助我们更好地了解两首诗的结构和背后的文化背景。

72、⑴这首诗塑造了什么样的形象？

73、分析诗歌的意境和意象。意境是指诗歌所表现的情感氛围，而意象则是指诗歌中所描绘的形象和景象。通过分析这些元素可以深入理解诗歌的内涵和意义。

74、（1）准确指出用了何种手法。

75、文化背景对比：将两首诗放在不同的文化背景下进行比较，以便更好地理解它们的意境和情感。这种方法可以帮助我们更深入地了解不同文化对诗歌的影响以及不同文化中人们对生活的态度和价值观。

76、一、高中语文古诗词鉴赏表达技巧

77、(2)借助于诗词的标题、注释、写作背景，理解诗人写作意;

78、二、名句赏析类

79、将什么赋予生命，生动形象地写出某事物某特征，表达作者某情感。

80、研究诗歌的韵律和格律。古诗的韵律和格律是其独特的艺术表现形式，通过研究这些元素可以更好地欣赏古诗的音乐美和艺术价值。

81、[应对策略]这种题型主要考查我们对诗歌表现手法的赏析和领悟。首先要了解常见的表达技巧，它包括：(1)修辞方法，主要包括比喻、拟人、对偶、夸张、对比、比兴等;(2)表现手法(写作手法或艺术手法)，主要包括托物言志、动静结合、虚实相间、小中见大、以乐写哀、烘托渲染、对比映衬、多角度描写等;(3)表达方式，主要有描写，议论，抒情，抒情方式主要是直抒胸臆和间接抒情，而间接抒情又包括借景抒情、情景交融、寓情于景等。鉴赏时要准确指出诗中运用的修辞方法(或表现手法或抒情方式)，然后结合诗句和具体词语作分析，分析时要指出这种表达技巧表现了什么内容，抒发了什么样的思想感情。

82、⑴概说塑造了什么形象。

83、⑶分析诗歌形象要根据诗歌描写的具体物象和画面识别其性质，在读懂诗歌的基础上概括出诗歌的象征意义和社会意义。

84、提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？

85、拟人：　　把物当做人写，赋予物以人的动作、行为、思想、语言、感情、活动，用描写人的词来描写物。

86、A、人（诗歌中塑造的人物形象或抒情主人公）；

87、意境：意境是文艺作品中和谐、广阔的自然和生活景，渗透着作者含蓄、丰富的情思而形成的能诱发读者想象和思索的艺术境界。优秀的古诗词都创造了具有广阔艺术空间的意境。诗歌意境（情景）关系往往比较多的是寓情于景、触景生情、情景交融。

88、动静结合：在描写景物时注重动态与静态的相互映衬，或有动有静，或以静写动，或以动写静。例如，《山居秋暝》中诗人描绘了深山的秋天景象，竹林中的笑声和荷叶下渔舟的出现都形成了画面的动静对比。

89、考点一：分析形象型

90、一、品味炼字类

古诗词鉴赏方法与技巧

91、内容对比：将两首诗放在一起，仔细阅读并比较它们的内容，包括主题、意象、情节等。通过这种方法，可以更好地理解两首诗的意境和情感。

92、看题目、看作者、看注释、看体裁，看意境、看内容、看语言、看手法。

93、语言对比：对两首诗的语言进行比较，包括词汇、语法、修辞手法等。这种方法可以帮助我们更好地理解两首诗的表达方式和艺术效果。

94、以上是赏析古诗的方法。