默读是双处吗

1、先数偏旁部首“犬”几画，数出是四画，然后在部首表里，根据四画找到“犬”部，再数偏旁“黑”几画，数出是十二画，那就在“犬”部十二画部里面找出“默”字，根据后面页码就可以在正文里查出“默”字了。

2、偏旁部首查字法查汉字默字，应查黑字偏旁部首，这是因为默字的部首为黑字十二画，以黑为部首的字有黟，墨，黩，黔，黠，點，黯等，

3、每日拨出半小时默读好文章，可以增加阅读能力。

4、默可以用以下方法查字典：可以通过电子字典或者纸质字典来查找默的和意思。

5、跳读法：在初步理解全文主要内容的基础上，为了深入研究某些句段的含义和写作方法，将一般段落丢掉，集中精力默读重点句段。此时的默读不仅能提高速度，更能促进思考，帮助理解；这种默读方法也是用得较多的一种形式之一。

6、默默地，一声不吭地等待着遥远的春天的到来。

7、品读法：文章中有些词句或段落含义深刻，能突出表现中心思想，默读时运用品读法，认真品味，反复推敲，真正弄懂弄通。如教《一面五星红旗》中可用了这种默读方式。这种默读不同于朗读，在疑难处这种默读则更能让学生潜心专注，更有利于对内容的理解。

8、语文教材中的每篇文章都蕴含着丰富的人文情感，灿灿的美、浓浓的情、款款的意、深深的理等，都渗透在语言文字中。学生只有在默读中才能静下心来与文本进行零距离接触，与作者倾心地对话，达到“文我合一”，进而忧文中人之忧、喜文中人之喜，情感得到交流，思想得到启发。如教学《幸福是什么》一文，引导学生初读课文后，有学生质疑：为什么书上说“幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情”？这个问题确实是本文理解上的一个重点，我采用了让学生默读感悟、自主探究的方法，引导学生专心默读全文进行理解。默读前，我让学生记住老师设计的几个问题：1.最开始三个孩子用自己的劳动做了一件什么好事？乡亲们怎么样？2.分手过后，这三个孩子利用十年时间分别做了什么？为什么他们是幸福的？学生通过三个青年的对话找到了满意的答案，自然而然地明白了智慧女儿说的话“幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情”的深刻含义。3.你打算在自己的实际生活中怎样做个幸福的人？学生畅所欲言，各抒己见。就像这样，遇到问题，引领学生去默读全文，联系课文内容，引领他们去思考问题和解决问题，为学生深入感悟、体会情感扬起了风帆。

9、：还可以部首查字法，先找到部首查三画的部首，找到犬的部首，再查十二画，找到默

10、默读是一种读书方式，不出声的读书。删减是把段落中某些句子，或者某些段落删掉。两者没有相同之处。

11、默的部首为黑和犬，是左右结构，读作mò，可在字典的部首部分查找到。比如以黑为部首，则在黑部第四画中找到默，以犬为部首时在犬部第十二画中找到默。当然也可以通过拼音从m部中找到mò在里边找到默。

12、默读是一种“相视而笑，莫逆于心”的意境，是一种“盈盈一水间，脉脉不得语”的默契……可以获得一种如饮甘醇、久而弥笃的味儿，一种萦绕心头而又妙不可言的味儿，可谓于无声处听欢歌！在学生基本掌握了默读的方法与技巧后，我们可试着让学生在课外阅读中不断进行默读实践，从而进一步提高学生的默读能力，养成良好的默读习惯。为了不加重学生的负担，教师要尽量少布置语文书面作业，以保证学生课外阅读的时间。每月可向学生推荐大量的适合学生阅读的童话故事、历险游记、科普短篇等读物，要求学生在规定的时间内读完，并完成读书笔记。读书笔记分为两种：一种要求学生细细鉴赏，摘抄妙词佳句，写写读书感受；一种只要求了解大意，写出主要内容，由学生根据自己的兴趣爱好自主选择精读篇目。

13、做到一用两不能，即用眼睛看书，不能用手指文章，也不能嘴里小声叨念。

14、默读即无声阅读，是用大脑直接感受文字的意思，而无需将文字转化为声音，它是获取文字信息、局面知识的主要手段。一般来说，默读的速度要比有声阅读快两倍以上，默读与朗读更有利于对内容的思考、比较、理解。

15、默读的独特性在于它不出声，不像朗读那样将文字转化为语言，通过眼、口、耳﹑脑的协同合作来完成阅读。这样，注意力分散了，思维也受到了干扰。心理测试表明，小学生默读时每分钟阅读300～500字，最快一分钟可达700～800字。默读可以很快地读完一篇作品，特别是知识性很强的文章。由此可见，默读的效率和效果非常明显。

16、同时，也可以通过搜索引擎的词典功能来查询单词的含义和用法。

17、用部首查字法，应先查部首黑字，再查四画。默的拼音mò。意思是表示不出声不说话的意思。也有网络漫画作者的网名叫做默。出自《论语》：“默而识之。”

18、四、海量阅读，养成默读习惯

19、反义词：喧、哗。

20、在查询单词时，可以尝试查看单词的词根和词缀，了解更多相关单词的含义和用法，以及单词在不同领域的使用情况。

21、默读的好处：

22、默读不影响别人，不受环境限制，在日常工作和生活中应用最广，如读书报，查资料，看通知、布告、信件等，都要用到默读。

23、坚持手、眼、脑并用。一般来说，在默读过程中，应提笔在手，划段落、标重点、加批注，随读随画，做到眼看、手写、心想。真正是“不动笔墨不读书”为了提高默读的效果，在此介绍两种方法：一为抄录法，二为批注法。

24、默读的基本要求：

25、找到目标单词或词组，查看。

26、近义词：静。

27、同时也可以通过在线词典的使用，了解单词的发音、用法和例句，更好地掌握单词的使用。

28、要养成快速阅读的习惯。速度太慢就容易分散注意力，甚至心有旁骛。怎么培养快速阅读的习惯呢？首先是阅读前要有精神准备，即阅读开始时就要抱有“快”的意识，久而久之，习以为常，也就“快起来了”。其次，训练时必须高度集中注意力。在阅读前，最好将以的事处理好，或记下来，让心情平稳一些后再开始看书。其三，快速阅读宜在光线充足处进行，阅读时光线过亮或过暗，都会使人眼睛模糊、头痛、眩晕、降低阅读速度，影响阅读效果。

29、默读能力的核心是阅读理解，阅读理解就是要读懂文章的词句含义，读懂内容，能概括文章的要点和领会作者的写作意图。阅读理解能力是评价学生阅读能力高低的主要标志，光阅读不理解是毫无意义的。阅读理解是阅读感悟的基础，没理解的内容谈何感悟？阅读理解也是阅读鉴赏的基础，不理解内容和语言又怎么去鉴赏呢？只有在理解语言的基础上，才能进行语言感悟、语言鉴赏、语言记忆和语言应用。

30、默字左右结构字形，默左上全包围笔画字。默字查字典先查黑，再查四画。和默字形近似的字有:點字，黔字，黯字，嘿字，䁫字，黟字，黜字等。

默读是双处吗

31、首先要确定需要查的单词或词组。

32、默，现代汉语规范一级字（常用字），普通话读音mò。

33、间读法：默读一篇文章，如遇到生字新词或不懂的句子时，需要停下来想一想，这就叫间读法。运用这种方法体现了对学生阅读个体差异的关注。

34、应做到“一用两不能”即用眼睛看书，不能用手指文章，也不能嘴里小声叨念，因为“出声”则影响阅读速度，“手指”则影响眼睛的扫视幅度。

35、阅读前要有精神准备，即阅读开始时要抱有快的意识，训练时必须高度集中注意力。

36、“默”的基本含义为不说话，不出声，如默认、默写。

37、默读意思是不出声地读书。是语文教学上训练阅读能力的重要方法。例句，放学后，大家都回家了，只有她一个人还在教室里默读单词。删减意思是删除消减。出处《宋书.何承天传》：先是，《礼论》有八百卷，承天删减并合，以类相从，凡为三百卷。清平步青《霞外攟屑.斠书.习是编》：崑友《习是编》，亦有繁碎处，窃欲为之酌量删减，故久未作序。

38、浏览法：通过粗略的默读，了解文章的大意。如教《中国国际救援队，真棒》就可以让学生用浏览法默读资料袋：你了解到些什么？教《一面五星红旗》，可以让学生默读课文：讲了一件什么事？这就是用浏览法让学生快速了解大意，是此时阅读的理想方式。

39、二、默读有助于提高学生的理解能力

40、答:用偏旁部首查字查默字，首先在部首目录中的十二查到部首黑字，然后再查部首外的四画，即可查到默字在字典的第几页。

41、默读的基本要求有哪些？

42、默字先查偏旁部首：黑部，再查4笔画

43、就语文学习而言，朗读与默读如“车之两轮、鸟之双翼”。学生“默读”，更能让他们沉浸在文本中，用心去感悟、揣摩文本，与作者“对话”，与作者的心灵碰撞，被文章中所表达的感情深深地感动。默读不只是了解课文写了什么、怎么写、有什么疑问，它还唤起了学生独特的联想、体验、认知，成为对课文的艺术再创造，带有浓厚的阅读主体的个性色彩。

44、在日常使用中，“默”也常做动词，表示默写，如默生字。

45、默用音序查字法的话，先查字母Q,再查音序mo。查字法又称检字法。字典﹑词典或其他工具书中文字排列次序的检索方法。

46、第一种:用部首查字法，应先查部首黑字，再查除部手外的犬四画；

47、夫人仔细打量着来人，半晌默默无言。他在墙角处一直默默无言。

48、第二种:用音序查字法先查音序M，再查音节mo。

49、教师在课堂上要通过学生的默读来理解字词的含义、理解句子的含义、理解语言构造、理解文章结构、理解文章内容和作者的思想感情，默读有助于对文章的深入理解。

50、电子字典和纸质字典都收录了丰富的词汇和释义，只需要在字典中查找“默”这个单词，便可以查到相关的释义和例句。

51、“默”查字典有两种方法。

52、一、默读能提高阅读速度和效率

53、根据需要可以查看例句、同义词、反义词等内容进行延伸学习。

54、坚持手眼脑并用，应提笔在手，标重点，加批注，做到眼看、手写、心想，真正不动笔墨不读书。

55、打开电子词典或纸质词典，找到对应的字母开头的页面。

56、期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

57、：可以拼音查字法，找到声母m，然后在找mo，最后找到mo四声的默字

58、勾画法：一边默读文章，一边运用各种符号，对生字、新词、妙语佳句或重点段落进行勾画，作出标记。此种默读方式有利于学生把握课文的重点、难点，加深对所学内容的理解和记忆。

59、三、默读有助于学生体会情感

60、可以采用朗读等方式加深记忆。