1、最伟大的牺牲是忍辱，最伟大的忍辱是预备反抗。　　赏析：世道不公，仅仅靠忍辱不能改变命运，抗争才是唯一出路。

2、雨下给富人，也下给穷人；下给义人，也下给不义的人。其实，雨并不公道，因为下落在一个没有公道的世界上。　　赏析：精辟尖锐，说出了世道不平是造成穷人和富人巨大差距的根源。

3、烟波弥漫津津乐道全神贯注承诺神清气爽充裕绝无仅有谆谆告诫暴风骤雨逃出樊笼雪中送炭

4、好句：总起来说,事实证明,我当前的不幸处境,是世界上很少有的。可是,即使在这样的处境中,也有一些消极的东西或积极的东西值得感谢。

5、鲁滨逊漂流记好词

6、惊魂甫定斑斑印记

7、“掏”“数”两个动词写出了母亲对这不多的钱的珍惜。母亲给“我”的不仅仅是钱，更多的是对“我”读书的支持和浓浓的爱。

8、爱与不爱，穷人得在金钱上决定，“情种”只生在大富之家。　　赏析：因为贫穷，穷人失去了爱的权力。

9、这里四个“立刻”连用，写出快节奏的工作，这是叠加，是快速、加倍的工作，为了儿女的生活、读书，不伸懒腰，不喘气，不休息，拼着老命工作。母亲塞给我的是钱，更是浓浓的希望和浓浓的情。

10、这里地上结满了许多瓜类，树上挂满了一串串的葡萄，有数有大，还有黄灿灿的柠檬。我顺着果园的斜坡望去，到处是一片清新翠绿的美景，这是我心里充满了喜悦，顿时感到自己成了这块富饶的土地的无可争辩的主人。

11、母亲还从来没有一次给过我这么多钱。我也从来没有向母亲一次要过这么多钱。

12、四年级批注式阅读方法是在阅读过程中，选取个人感悟处和疑惑处进行批注，以记录个人独立思考所得和对文本解读的甄别。批注符号包括圈、点、勾、画等，用来标记重要的、有用的或应注意的字、词、句、段。

13、以上是写四年级十万个为什么的批注的一些建议。请根据具体情况和学生的需要进行调整和适应，以达到更好的教学效果。

14、不料忽然有一个声音叫我的名字：“鲁宾逊，可怜的，鲁宾逊，你到什么地方去啦?”我从万分惊疑中醒来，定眼一看，原来是“波儿”在叫我，使我分外高兴。“波儿”嘴里那些带点忧伤调子的话都是我平时教它的。现在我劫后余生，它又飞到我手上，亲切地重复着那些它并不太懂的话语，使人倍感亲切和温暖。

15、神秘足迹触景生情深深渴望梦寐以求救人救彻倾心交谈真相大白亲子之爱生擒活捉锦囊妙计

16、搁浅兜底吞噬泅水山坳恭顺和蔼保佑忠告晴朗碧波平静慷慨幸福安逸

17、给予肯定和鼓励：对于学生的好奇心和提问精神，给予积极的反馈和鼓励。表达出对他们的努力和思考的赞赏，激发他们的学习兴趣和动力。

18、鼓励探索：在批注中，可以表达对学生提出问题的欢迎，并鼓励他们继续探索和思考。例如，“你提出了一个很有趣的问题！继续好奇心的探索，你会发现更多有趣的答案。”

19、赏析：“诺第留斯”号也曾遇险，在珊瑚礁上搁过浅，受到过巴布亚土著的袭击，最可怕的是，在南极被厚厚的冰层困住，艇内缺氧，艇上的人几乎不能生还。但是，凭著潜艇的精良构造和艇长的超人智慧，种种险境，均被化解，终于完成了十一万公里的海底行程。

20、母亲掏衣兜。掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。

21、鲁滨逊漂流记好段摘录

22、赏析：十一万公里的行程，是个大场面，一路所见，可以说无奇不有。谁见过海底森林？谁见过海底煤矿？谁见过“养”在贝壳里、价值连城的大珍珠？当了俘虏的阿龙纳斯和他的朋友们都见到了，正是因为他们的努力不放弃，才使得他们曾经徜徉其间。

23、母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态……

24、以下是写四年级十万个为什么的批注的一些建议：

25、常用批注符号包括圈出生字、标出新词、在每一自然段前标序号、用分开号划分段落与层次、在文章优美语句下面划曲线、在句子关键词下面标着重号、在文章关键句子下面划双横线等。教师可以采用“式批注”唤醒学生已有的批注经验，并激发学生对“作批注”的兴趣。

26、经验是生活的肥料，有什么样的经验便变成什么样的人，在沙漠里养不出牡丹来。　　赏析：人生的轨迹和经验决定了一个人的命运。说明世道没有给人提供公平的机会。

27、赏析:这段话要结合前文鲁滨孙把流落荒岛的幸和不幸排列出来来理孤身一人,流落荒岛,艰险重重,是大不幸,是消极的东西,可是,比起葬身大海的伙伴,还是幸运的,毕竟还活着,活着就有希望,所以应该心存感激。

28、鼓励进一步思考：在批注中，可以提出一些问题或引导学生进行更深入的思考。这有助于培养他们的思维能力和解决问题的能力。例如，“你还想知道什么关于这个话题的信息吗？你能否想象出其他可能的原因呢？”

29、“从来没有……也从来没有……”从不同角度写出了这一元多钱不论对“我”还是对“我”家来说，都绝对不是个小数目，可见“我”家很贫穷。

30、知恩报德恩深似海触礁搁浅死里逃生泪水擦干视金如土振作精神精打细算苦中求乐意外发现

31、“失魂落魄”把“我”对这本书的渴望程度淋漓尽致地表现了出来，让读者看到了一个酷爱读书的孩子形象。

32、提供简明的解释：针对学生的问题，给出简洁明了的答案或解释，避免使用过于专业化或复杂的语言。用他们能够理解的方式解释问题，并提供具体的例子，以帮助他们更好地理解。例如，“为什么天空是蓝色的？因为大气中的气体分子会散射太阳光，而蓝色光波长较短，更容易被散射，所以我们看到的天空是蓝色的。”

33、病在危笃构筑别墅四处察勘养禽驯兽鹦鹉学舌烧陶制器思前想后忽闻人语阖家大小在下尊容

34、一、带着问题批注。就是你在阅读的过程中遇到哪些不理解的，做上记号，提出问题，能自己解答的自己解答，写出答案；不能通过阅读等方式解答的，请教别人而得来的答案，最好换种颜色的笔写上答案。

35、但我想有一本《青年近卫军》，想得整天失魂落魄。

36、那一夜在印度洋上，它不是攻击了某些船只吗？那个葬在珊瑚墓地的人，不正是诺第留斯号引起的冲突的牺牲者吗？而在所有的海面上，人们也正在追逐这可怕的毁灭性机器！

37、你只有探索才知道答案。

38、引导资源利用：鼓励学生利用书籍、互联网和其他资源来深入了解他们感兴趣的问题。提供一些推荐的资源，帮助他们进行独立的学习和探索。

39、二，就是自己在阅读中，深有体会的地方做标记，这种体会最好联系生活实际。如这段话给了我生活上xx的启示。

40、第三种情况，就是文中用词准确，富有表现力的地方标记；或有修辞的句子，或过渡句，总领句等。一般为这个词用的好，好在何处