陶行知名著教育主要内容

1、《教育管理学》（江苏教育出版社）（赵中建译）

2、教学做是一件事，不是三。我在做上教，在做上学。不在做上用功夫，教固不成为教，学也不成为学。

3、昆体良《雄辩术原理》（又名《论演说家的教育》）是西方第一本教育专著。

4、[德国〕福禄培尔著:人的教育孙祖复译，人民教育出版社

5、L.Good

6、《教育过程》（美国，布鲁纳）邵瑞珍译文化教育出版社1982年2月

7、《多元智能》[美国]加德纳著，沈致隆译，新华出版社出版

8、这些名言体现了陶行知对于教育、文学、人生等方面的深刻思考和独到见解，具有很高的指导意义。

9、教育是立国之本。

10、《走出教育改革的误区》藤田英典[日本]人民教育出版社，2001年版

11、“学习语文，不仅是为了提高文化素质，更是为了提高自己的思想意识和社会责任感。”，强调语文教育的重要性，并提出了文化教育和社会责任感的双重价值。

12、每一位教师对于他所教授的学生，都应该有深切的爱。（《教育方针》）

13、教育著作有许多，教育著作就是主要或者专门论述教育方面的专门著作，比如法国教育家卢梭的艾美尔，德国教育家赫尔巴特的普通教育学，美国教育家杜威民主主义与教育，捷克斯洛伐克教育改革家夸美纽斯的大教学论，母育学校，孔子的论语，他们的教育著作很出名

14、《教学机智----教育智慧的意蕴》:这本书是由马克斯.范梅南,加拿大阿尔伯塔大学教育学教授出版的，讲的是教育教学的智慧方法。

15、“我们的学校坐落在重庆市合川区充满农耕文化的山乡，荷叶田田、柳树婆娑、蛙鸣蝉唱、绿野花径，大自然为我们提供了一个不可多得的生态课堂。”沈小燕介绍，2009年至2011年，育才学校将“留守儿童关爱照顾的研究和实践工作”作为主要项目之一，探索在乡村教育中践行陶行知思想。2012年至2015年，学校以“行之思想、行知理论、行知实践”为统领，建设具有地方特色的环境、制度、课程、课堂、评价体系，利用学校周边建设的荷塘、石磨等特色环境，与乡村生活点滴相结合，开发了画荷花、竹编、丝带绣、花式绳等20多门课程活动。2019年9月出版的《生活育人》系统梳理这些特色课程，形成覆盖一至六年级、共12个项目的完整课程体系。

16、知识不是唯一的成功之道，但是没有知识，成功是不可能的。

17、《明日之学校》（杜威著，赵祥麟、王承绪编译，华东师范大学出版社1981年1月第一版）

18、读书最好有个人向你引荐，因为有人介绍，书才有分量。（《与青年文化工作者的座谈会上的讲话》）

19、这句话表达了对阅读和写作的重视，说明只有通过不断地阅读，才能够达到下笔如有神的境界。

20、《教育和美好的生活》杨汉麟译，作者:(英)伯特兰"罗素出版社:河北人民出版社，出版日期:2001年6月

21、杜威《民主主义与教育》的理论是现代教育理论的代表。

22、《学前教育史》作为学前教育系列教材之一，以时代为顺序，采用简史的形式编写，分为上下两编，合计二十讲。其中1—8讲为上编，内容包括远古至当代中国学前教育发展的基本脉络；9—20讲为下编，重点介绍了国外学前教育发展的基本进程。

23、《课堂中的皮格马利翁——教师期望与学生智力的发展》[美国]罗森塔尔、雅各布森著，唐晓杰、崔允潡译，人民教育出版社1998.3.

24、《爱心与教育》,李镇西,四川少儿出版社1998年版

25、《民本主义与教育》：这是由来自于美国的哲学家约翰·杜威在1916年创作的，也是教育改革理论中的经典之作。

26、《当代教育学》（修订版）袁振国著，教育科学出版社，2000年版.

27、洛克《教育漫话》提出了“白板说”。

28、《外国教育思想史》单中惠，陕西教育出版社，单中惠，朱镜人编著

29、陶行知是中国20世纪著名的教育家、哲学家和诗人，也是一位文化人和政治家。他的名言语录流传甚广，以下是一些与语文教育相关的名言：

30、《给教师的建议》：这是一本教育界的经典书籍，由苏联当代著名教育家瓦·阿·苏霍姆林斯基创作。

陶行知名著教育主要内容

31、《讨论式教学法：实现民主课堂的方法与技巧》2002年1月（美国）布鲁克菲尔德普瑞斯基尔著罗静褚保堂译中国轻工业出版社出版

32、教育的本质在于启迪人们内心的火焰，而不是填充知识的容器。

33、《爱弥尔》:这是一本十分知名的教育学著作，于1762年由法国的思想家雅克·卢梭创作。

34、《教育中国——50名流素质教育访谈》夏欣著，光明日报出版社，2002年7月

35、世界教育危机【美】菲利普"库姆斯著王英杰等译人民教育出版社2001年版

36、富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，美人不能动。

37、《审美教育书简》，席勒著,范大灿译,北京大学出版社,1984年版。

38、生活即教育，社会即学校，教学做合一。

39、《我的教学生涯》，上海教育出版社，1982年，（斯霞著（1910-？））江苏教育

40、《一堂一亿七千万的课》(美)约翰"麦克唐纳著，当代世界出版社，2002年8月

41、《儿童发展》（江苏教育出版社）[美]劳拉"E"贝克著，2002年12月

42、生活即教育，>篇名。陶行知著。载1930年3月《乡村教师》第9期。提出“生活即教育”，“社会即学校”的观点。认为教育的发展历史经历三个时期：“生活是生活，教育是教育”，两者分离；“教育即生活”，“两者沟通”；“生活即教育”，“社会即学校”。

43、陶行知先生纪念馆详细记载，陶行知于1923年发起平民教育运动，提出“生活即教育、社会即学校、教学做合一”等生活教育理论，并于三十年代初创立以“即知即传、自觉觉人”为核心的“小先生制”，学生成为“小先生”，走上讲台、走进田间地头，教邻里亲朋读书认字，通过传递性教育活动对大众进行以识字为主的普及教育，短时间内推广到全国20多个省市，以及越南、老挝、印度等国家。

44、教育著作，是指在教育领域内有技术性的专业性的教育丛书.

45、立脚点上求平等，于出头处谋自由。

46、《学会生存——世界教育的今天和明天》,联合国教科文组织国际教育发展委员会，华师大比较教育研究所译,教育科学出版社1996年版

47、读一本好书，就是在和高尚的人谈话。（《与青年文化工作者的座谈会上的讲话》）

48、《孔子评传》匡亚明著,南京大学出版社,1990.12出版，此书获得中国图书奖

49、《教育漫话》（汉译世界教育名著丛书）[英]约翰"洛克著/徐诚、扬汉麟译/河北人民出版社/出版年：1999

50、逃避现实的教育不是真教育，真教育必与现实格斗。

51、《叶圣陶教育文集》叶圣陶著，人民教育出版社，1994年版，获得国家图书奖

52、《透视课堂》（美）Thomas

53、文学之所以为文学，其特殊价值就在于它能很好地处理和表述人类共同的问题。（《文学辞典》）

54、布鲁纳的《教育过程》提出“结构教学论”

55、《心理学》（江苏教育出版社）

56、行是知之始，知是行之成。——陶行知

57、《教育社会学》吴康宁著，人教育出版社，．人民教育出版社．1998．7．1．

58、《教育与心理测量》(江苏教育出版社,翻译稿)

59、《科学与教育》（此书写于1893年）【英】赫胥黎（1825——1895），人民教育出版社版1990.

60、赫尔巴特《普通教育学》（1806年）的出版标志着规范教育学的建立，他是近代德国著名的心理学家和教育学家，在世界教育史上被认为是“现代教育学之父”或“科学教育学的奠基人”。

陶行知名著教育主要内容

61、《21世纪中国教育向何处去》蔡克勇著1999年10月由吉林人民出版社出版。

62、陶行知先生说过：“发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。”

63、一、教育名著

64、亚里士多德《政治学》，认为教育事业应该是公共的，不是私人的。

65、读书是开启智慧的钥匙，而教育则是引导人们正确使用这把钥匙的工具。

66、教育的方式方法是随着社会经济和人类精神文化进步而不断改变的。（《教育的方式方法》）

67、《教育理想与信念》（肖川）岳麓书社出版2002年6月《我的教学生涯》，上海教育出版社，1982年，（斯霞著（1910-？））江苏教育出版社，1985年

68、而“蚕宝宝”课程则对应“生命教育”素养。“校长，人都要死吗？”一个三年级女孩在外公去世后，向沈小燕提出对生命的困惑。育才学校由此开发“蚕宝宝”课程，让学生养蚕，并观察其从蚕卵到小蚕、大蚕、吐丝、结茧、破壳、产卵的全生命周期过程，感悟和理解生命。

69、夸美纽斯著，《大教学论》，人民教育出版社，1999年版***

70、《教师如何作质的研究》陈向明著，教育科学出版社，2003年版

71、《教育科学与儿童心理学》，皮亚杰著,文化教育出版社1981年，傅统先译。

72、《斯宾塞的快乐教育》（英国）斯宾塞著颜真译海峡文艺出版社出版

73、《青浦教育实验》顾泠沅、郑润洲、李秀玲著（上海教育出版社，1999年10月）。

74、其中比较有名的是“读书破万卷，下笔如有神”这句话。

75、《孩子们！你好！》苏联，阿莫纳什维利著，朱佩荣先生翻译，教育科学出版社出版，2002年2月，（《孩子们，你们好！》、《孩子们，你们生活得怎样？》、《孩子们，祝你们一路平安！》学校无分数教育三部曲）

76、《生活体验研究——人文科学视野中的教育学》[加]马克斯"范梅南著，宋广文等译，教育科学出版社，2003年版

77、《理论与战略：国际视野中的学校发展》[挪威]波"达林著，范国睿主译。教育科学出版社2003年版

78、回答如下：1.读书不是为了拿文凭，而是为了改变自己的人生。

79、《陈鹤琴教育论著选》，吕静等编：人民教育出版社1994年版，

80、以上是陶行知在语文教育方面的一些名言语录，这些言论鼓舞人心，给人们带来了启示和力量。

81、千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。

82、《终身教育引论》[法]保罗"郎格朗《终身教育引论》,中国对外翻译出版公司出版,1985年版[教育管理专业必读书目]

83、柏拉图《理想国》，认为教育的最高目标是培养“哲学王”。

84、教育就是教人做人，教人做好人，做好国民的意思。

85、《名人的教师生涯》（莫愁杂志主编马建强编著）

86、《西方教育学名著提要》单中惠杨汉麟主编，江西人民出版社出版，2000年12月，

87、四、教育人物

88、《当代世界教育改革》徐辉、徐仲林撰写1997年1月西南师范大学出版社出版。

89、我们要教人，不但要教人知其然，而且要教人知其所以然。

90、应该是在1943年。核心:生活即教育。

陶行知名著教育主要内容

91、《学前教育史》尝试阐述当代国内外学前教育发展的新实践、新理念、新成果，特别是20世纪80年代以来在世界范围内开展的学前教育改革与发展，均有所涉及。

92、“像育才学校这样的小规模农村学校在中国还有很多。很多学校没有钢琴，艺术、美学素质如何培养？育才学校的‘爱莲行’课程给出了新思路，通过建设乡村荷塘，让学生拍荷、画荷、品荷、举办吟诗会等，实现美育教育。”知名家庭教育专家章创生在接受中新网记者采访时表示，在基础设施不完善的条件下，育才学校充分利用乡村生活点滴，将素养培育融入到生活技能实践课程中，既是对陶行知教育理念的传承和实践，也是拓宽育人边界的系统尝试，对乡村教育实践很有借鉴推广意义。

93、《教育—--财富蕴藏其中》：这是一本出版于2001年4月的图书，由教育科学出版社出版。

94、把自己的私德健全起来，建筑起“人格长城”来。由私德的健全，而扩大公德的效用，来为集体谋利益……

95、《陶行知文集》陶行知，江苏教育出版社，2001年3月

96、而2推荐的十本书则包括《论语》、《爱弥尔》、《民本主义与教育》、《给教师的建议》、《教学机智——教育智慧的意蕴》等十本。这些书涵盖了教育哲学、教育方法、教育心理学等方面的内容，对于提升教师的教学水平和教育素养都有很大的帮助。

97、以下是著名教育家、思想家、文学家陶行知的一些名言：

98、《中国古代教育论著选读》（已经编好）

99、《教育基础》（江苏教育出版社）

100、《论语》:这本书的作者是春秋战国时的孔子，主要讲述的是教学之道。

101、《西方心理咨询经典案例集》徐光兴主编，2003年6月

102、约翰·洛克著，《教育漫话》，河北人民出版社1998年版

103、《我的教育思想》（于光远）苏州大学出版社，2000年6月

104、《中国著名班主任德育思想录》朱永新主编，江苏教育出版社

105、《课程论》（江苏教育出版社）张斌贤译

106、《顺生论》（张中行著中国社会科学出版社1993年12月版）《望道杂纂——顺生论外编》（张中行著。2000年3月由群言出版社出版），（建议张中行将两本书合一）

107、有很多。

108、行是知之始，知是行之成。

109、《人的教育》，福禄倍尔（福禄倍尔：幼儿教育之父）人民教育出版社，1991年版

110、《学记》是中国教育乃至世界教育史上第一部完整的教育专著。

111、夸美纽斯《大教学论》，标志着独立形态教育学的开端，该书被认为是近代第一本教育学著作。

112、《科学家论教育》（苏州大学教授周川著，江苏教育出版社）[马上出版]

113、《中国教育家评传》沈灌群上海教育出版社1989年,1989年全国优秀教育理论著作奖；1995年国家教委人文社会科学优秀成果二等奖（教育类硕士必读教材）

114、教师必读的十本书包括《窗边的小豆豆》、《今天怎样管学生》、《像冠军一样教学》、《文章选读》、《教育方法学》、《如何成为高效能教师》、《教有所思》、《静悄悄的革命》、《什么是教育》、《自立》。

115、《案例教学指南》郑金洲，2000年，华东师范大学出版社

116、《全球化与后现代教育学》,（加）大卫"杰弗里"史密斯著，郭洋生译,教育科学出版社2003年版

117、《大教育论》1957年，[捷克]夸美纽斯，人民教育出版社加以修改，用《大教学论》的书名重新出版。影响历史进程的一百本（社会科学类）

118、《教学机智——教育智慧的意蕴》[加]马克斯"范梅南著，李树英译，教育科学出版社，2003年版

119、《教育诗》[苏]马卡连柯著磊然译人民文学出版社1957年版。（三七作家，专门在2003-02-13的《南方周末》上推荐此书）

120、《苏霍姆林斯基选集》[苏]苏霍姆林斯基著译　者：蔡汀王义高祖晶主编，科学出版社出版。2001年8月

陶行知名著教育主要内容

121、“文章合为时而著，歌诗合为事而作。”，倡导文艺创作要紧扣时代和社会问题。

122、卢梭《爱弥儿》要求教育遵循自然天性，也就是儿童在自身的教育和成长中取得主动地位。

123、[意]玛利亚蒙台梭利著:童年的秘密.中国人民大学出版社

124、《为了21世纪的教育——问题与发展》联合国教科文组织编写，教育科学出版社，2003年版

125、教育的目的不在于填满知识，而在于培养学生独立思考和解决问题的能力。

126、富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。

127、用活书，活用书，用书活。

128、等著译者：袁坤译定价：14.00中国轻工业出版社，2001年7月

129、教育是什么？教人变！教人变好的是好教育，教人变坏的是坏教育。活教育教人变活，死教育教人变死。不教人变、教人不变的不是教育。

130、《亚洲“四小龙”课程实践研究》北师大顾明远教授主编。福建教育出版社出版。1999年9月

131、《班集体建设与学生个性发展》1999年，维果茨基，龚浩然、黄秀兰译，广东教育出版社

132、《自主课堂:积极的课堂环境的作用》(美)里德利等著沈湘秦译，中国轻工业出版社，2001-7-179、《培养反思力》著者：（美）

133、《关于美国教育改革的演讲》[美]欧内斯特"L"博耶著，教育科学出版社，2003年版

134、《当前中小学教育改革中的六大焦点问题》湖北教育出版社，2003年8月

135、等著，陶志琼等译，中国轻工业出版社译者：2001年12月

136、根据记载，育才学校旧址即现在的陶行知先生纪念馆所在地，这是他一生中办学时间最长、生活教育理论实践大成的地方。在上世纪40年代，育才学校便在寺内设有音乐、舞蹈、文学、绘画、自然、社会、戏剧等班组，开设语文、数学、物理、化学、历史等课程，艾青、贺绿汀、戴爱莲、章泯等知名人士都曾作为主要负责人在校任教。

137、做人无论出身贵贱，尊严是一样的，脚踏实地，不忘本，才有出息。（《与福州小学校长的座谈记录》）

138、《教育：我们有话要说》[中国]编，中国社会科学出版社出版

139、康德《康德论教育》认为“人是唯一需要教育的动物。”，他是最早在大学开设教育学课程的教育学家。

140、“写作是为了了解和理解生活,以更严肃、更负责任的态度面对生活。”，鼓励人们在写作中应该用心体察生活，做到深入了解和负责任。

141、《创造性思维与教学》《创造性思维与教学》陈龙安（台湾）中国轻工业出版社，1999年版

142、卢梭者，《爱弥儿》，人民教育出版社，2001年版***

143、《泛舟诲海》2001年5月(东缨　著　教育科学出版社)教育纪实文学三部曲之一。

144、治大国如烹小鲜，以循序渐进为宜。（《少年中国说》）

145、俄国教育家乌申斯基《人是教育的对象》，乌申斯基因此被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。

146、《教室的革命——语文主题活动新探索》(浙江教育出版社褚树荣老师主编)2002年9月

147、《爱的教育》；意大利，亚米契斯著；夏丏尊译，开明书店出版；

148、教师应该是学生的引路人，而不是学生的支配者。

149、《小学生心理辅导札记》（毛蓓蕾）（已经出版）

150、《教育的奇迹》（主编朱永新）

陶行知名著教育主要内容

151、《组织行为学》（江苏教育出版社）（李瑞译）

152、《多元智能教学策略----发现每个孩子的天赋》：这是一本讲了如果发现孩子天赋的书籍，讲的多是教学方法。

153、一切教育的基础在于爱，教育的最高境界在于爱。

154、保罗·朗格朗《终身教育引论》提出“终身教育”思想，产生了广泛的影响，被公认为终身教育理论的代表作。

155、认为杜威的“教育即生活，学校即社会”主张虽然注意“两者的沟通”，但“以一个小的学校去把社会所有的一切东西都吸收进来，所以容易弄假”，因而主张“生活即教育”，“社会即学校”。

156、失败功之母，奋斗是成功之父。

157、《教育过程最优化》[苏]巴班斯基吴文侃等译教育科学出版社2001-01

158、手和脑在一块儿干，是创造教育的开始；手脑双全，是创造教育的目的。

159、S.G.Paris

160、《有效的管理者》（杜拉克）求实出版社1985年版，吴军译，中译本12万字。

161、“一般实践课主要专注于提高孩子生活技能，而《生活育人》每个项目课程都对应一种素养教育，全面培养学生的安全意识、规则意识等。”沈小燕向记者举例介绍，比如“书包的故事”课程对应“整理习惯”素养，通过设计“盲人取物”游戏，学生需要闭上眼睛依次取出语文书、数学书等物品。因缺乏整理习惯，最初极少数学生能做到正确取物。学校通过举办整理表演赛，推广获胜学生的整理经验，并延伸到衣物、房间的整理，以点带面，让学生在生活中注重整洁，培养条理意识。

162、《外国教育家评传》，赵祥麟主编，上海教育出版社,1992年

163、《学习，别听学校的》（德国，菲拉"费"毕尔肯比尔著，江苏人民出版社，2000年9月注：此书为德国中小学教师必读书）

164、《李吉林小学语文情境教学—情境教育》（李吉林）山东教育出版社，2000年

165、而这种境界，则是需要不断努力和追求的。

166、此外，“我要回家”引导学生的安全意识；“文明游戏”让学生懂得规则的重要性；“垃圾去哪儿”培养学生的环保意识；“感恩的礼物”让学生们学会手工制成精美的竹编、丝带绣作品作为礼物，向他人表达感恩之情，实现感恩教育……

167、《西方心理学名著提要》主杨鑫辉主编，江西人民出版社，2002年12月

168、三、教改实践

169、《为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展——基础教育课程改革纲要（试行）》。华东师范大学出版社，2001年10月

170、教育著作:例如有《陶行知文集》、《理想国》、《教育漫话》、《新教育之梦》、《中国古代教育论著选读》、《苏霍姆林斯基选集》、《教育的经济价值》、《教育的经济价值》、《终身教育引论》、《明日之学校》、《民主主义与教育》…等

171、二、理论视野

172、《别国的学校和我们的学校》；（英）埃德蒙"金著，王承绪等译，，人民教育出版社，2001年版

173、《爱的教育》：它的原名为《心》，由意大利作家埃迪蒙托·德·亚米契斯创作的，讲的是学生和教师的动人故事。

174、《学会生存》：这是由联合国教科文组织出版的一系列的重要著作，主要是讲的各国的教育事业发展的得要纲领。

175、《普通教育学》[德]赫尔巴特：《普通教育学／教育学讲授纲要》，北京，人民教育出版社，1998年。

176、以教人者教已，在劳力上劳心

177、《仁爱一生：诺贝尔和平奖得主特里萨修女传》屈雅君、刘铁英编译，珠海出版社，2002年7月

178、《早期教育与天才》[日]木村久一，海南出版社，1977年版，王传璧译，邵道生校

179、真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。

180、《新教育之梦》（朱永新）人民教育出版社，2002年7月版

陶行知名著教育主要内容

181、《中国教育思想史》郭齐家，教育科学出版社，1987.6[专著《中国教育思想史》曾先后在大陆和台湾出版，获全国第一届优秀教育图书一等奖及全国首届优秀教育理论著作优秀奖，以后又被外文出版社译成英文。]

182、“当今社会存在着一些名校情结，部分学生不会做基本家务、成为考试机器、对周围事物漠不关心，这些现象和陶行知先生的‘平民教育、教学做合一、生活即教育、社会即学校’等理念是渐行渐远的。”只有充分运用陶行知的生活教育理念，乡村教育发展才能更长远。

183、教育的真正任务，就是使我们的学生，既能在现代社会获得成功和幸福，又能在未来的社会中面对未知的困难。（《教育的目的是什么？》）

184、这句话强调了语文的重要性，它不仅是我们学习其他学科的基础，而且是我们了解文化、传承文明的基础。在现代社会中，语文的重要性愈发凸显，因为它不仅是我们进行交流的工具，还是我们思考、表达、创造的工具。因此，我们应该重视语文教育，注重培养学生的语文素养和语文能力，让他们成为有思想、有文化、有情感的人。

185、教的人尽义务，就能和学的人发生一种很宝贵的友谊。

186、与其把学生当天津鸭儿添入一些零碎知识，不如给他们几把锁匙，使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。

187、《中国著名校长办学思想录》江苏教育出版社朱永新博士（市长）主编

188、维果斯基《教育心理学》主张必须把教育心理学作为一门独立学科的分支来进行研究，并提出了“文化发展论”和“内化说”。

189、教育的最大作用是人格的塑造，而不是知识的灌输。（《教育的方式方法》）

190、《教师角色与教师发展新探》,叶澜主编,教育科学出版社,2001年10月第1版。

191、《爱心与教育》1999年，李老师的《爱心与教育》一书出版，这本书同时获得中共中央宣传部“五个一工程”大奖、冰心图书大奖和中国教育学会“东方杯”科研成果一等奖。李镇西著,四川少年儿童出版社。

192、《民主主义与教育》（写于1916），[美]杜威,王承绪译,人民教育出版社,1990年10月第1版

193、《向孩子学习》主编：孙云晓；副主编：康丽颖。晨光出版社1998年12月出版。本书荣获共青团中央第四届精神文明建设"五个一工程"作品（图书）奖。

194、陶行知是一位著名的教育家、思想家，他的语文名言不仅富有哲理，而且极具教育意义。其中最有名的一句话是：“语文是一切教育的基础，也是一切文化的基础。”

195、《非常教师》，中国轻工业出版社（美）F.J.Stephenson主编周渝毅，2001年7月

196、《和老师的谈话》（赞科夫）［苏］JI.B.赞科夫著杜殿坤译，教育科学出版社出版、发行

197、《回答未来的挑战》1984,7[美]J.W.博特金等/回答未来的挑战--罗马俱乐部的研究报告《学无止境》/上海人民出版社

198、《学生的精神》：这是由我国的陶行知所著的作品，讲究的是全国教育联合作来湘的故事，分享的是教师和学生的教流之道。

199、《向瑞吉欧学习什么》（《儿童的100种语言》解读）（教育科学出版社）2002-08-

200、教书育人，先教人不可，后教人可。（《实验学校的创办和创设》）

201、《领导学：理论与实践》

202、《素质教育学习提要》（教育部编写）生活"读书"新知三联书店出版2001年

203、《教育的经济价值》【美】舒尔茨著《教育的经济价值》,吉林人民出版社,1982年版,[影响现代比较教育类理论]

204、《中国著名特级教师思想录》江苏教育出版社，1996年7月，获1997年国家优秀图书奖

205、“读书是为了不再做自己不想做的事。”，强调读书的价值和重要性，读书不仅是为了取得知识，还能提高自己的素养和自由度。

206、桑代克《教育心理学》，是西方第一本以“教育心理学”命名的专著。

207、发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。——陶行知

208、《爱弥尔》[法]卢梭，李平沤译，商务印书馆,1978年版

209、真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。

210、要想学生好学，必须先生好学，惟有学而不厌的先生，才能教出学而不厌的学生。——陶行知

陶行知名著教育主要内容

211、《成功智力》[美国]R.J.斯腾伯格俞晓琳译，华东师范大学出版社，1999年11月

212、《爱的教育》教育部推荐书目，新课标同步课外阅读畅销一百三十年每年销量超过600万册的教育经典！朱光潜、丰子恺、茅盾等学者推荐每位父母、老师、儿童必读的教育经典